《弹力》教学设计一．【教学目标】知识与技能1、 知道什么是形变和弹性形变2、 知道什么是弹力以及弹力产生的条件3、 知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，并能判断方向。4、 知道形变越大弹力越大、弹簧的弹力与形变量成正比，会用胡克定律解决有关问题。过程与方法1、从生活中常见的形变现象出发，培养学生的观察能力。2、在探究形变的过程中，引导学生进一步探索形变与弹性之间的关系后，使学生了解探究弹力的实际意义，学会探究物理规律的一般方法。3、通过观察微小变化的实例，初步接触“放大的方法”情感、态度价值观1、在实验中，培养其观察、分析、归纳能力，尊重事实的科学探究精神。2、积极参与观察和实验，认真讨论体验探索自然规律的艰辛和喜悦。 二．【教学重点】弹力概念的建立、弹力产生的条件、弹力方向的确定。三．【教学难点】在接触的物体间是否有弹力及弹力方向的确定。四．【教具准备】多媒体课件 弹簧 橡皮筋 五．【课时安排】 1 课时六．【教学过程】引入新课视频播放：弯曲的竹竿使水中的木块发生运动、拉弓射箭等情景。让学生试着回答以上动作的完成有什么共同特点新课教学一．弹力的产生 动画模拟弯曲的竹竿使水中的木块发生运动、拉弓射箭等: 同学们观察动作的完成，总结什么是形变形变：物体在力的作用下发生的形状或体积改变学生自己动手实验拉圆珠笔的弹簧和橡皮筋：（1）弹性形变：能恢复原来形状的形变。（2）塑性形变：不能恢复原来形状的形变（3）弹性限度：形变超过一定限度,物体形状将不能完全恢复，这个限度叫做弹性限度. [讨论与交流]我用力推墙或压桌面，那么墙和桌面也会发生形变吗？动画模拟微小形变实验：①按压桌面②挤压玻璃瓶。让学生自习观察，实验说明了什么问题。学生回答后教师总结：（4）一切物体在力的作用下都会发生形变，只不过一些物体比较坚硬，虽发生形变，但形变量很小，眼睛根本观察不到它的形变 。 [猜想]：物体发生弹性形变后要恢复原状，对与它接触的物体会产生什么呢？实例分析 1师：我们现在一起来进行下面的操作：用手扯住弹簧或橡皮筋的两端，在其的弹性限度范围内拉弹簧或橡皮筋，使其发生形变。在操作的同时，用心体会一下手与弹簧或橡皮筋之间的相互作用。师：根据力的定义，我们知道弹簧与左右手之间有力的作用，那同学们知道弹簧对左手的力是向哪个方向的？对右手的力又是向哪个方向的？生：对左手的力向右手方向，对右手的力向左手方向。师：为什么是这...
