[原创]给数学差生一个平反的机会 [全国通用]

给数学差生一个平反的机会林乐汕头潮阳棉北中学摘 要：数学教学中，经常遇到一些学生，他们数学成绩差，知识缺欠多，能力薄弱，持续感到困难，处在无趣与与困惑之中，这部分人就是数学差生，但经过研究和测验表明：95%以上“差生”的智力都是正常的。本文就差生形成的原因以及对差生公平性问题进行了阐述，倡导数学教师在教学过程运用“延迟评价”方式使差生得到转变。关键词：差生 数学差生 教师 教育公正性 延迟评价数学学科的特点是：内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性。任何事物必有量和形，所以数学是无处不在、无时不用的。随着教育的发展，中学阶段不可避免地出现了相当一部分“差生”。他们的共同特点是：学习成绩差，数学思维水平起点低、跨度小、节奏慢。这在提高学生素质和数学教育质量方面带来了很大的困难。但差生的由来也是值得我们重点关注的问题。研究和测验表明：95%以上“差生”的智力都是正常的，只不过是由于他们经受了反复失败的打击而失去了信心，丧失了学习的兴趣，学习成绩才变得不理想。那么，怎样令数学差生得以转变呢？本文引入了“延迟评价”方式。一、 数学差生的形成原因所谓差生，一般是指基础知识、基本技能较差，学习方法不当，学习习惯不良，观察能力、分析综合能力、逻辑分析能力弱，综合学习成绩较低的学生。差生问题，是基础教育中的一个大问题。中国的差生问题在 90 年代开始突出起来。2000 年还规定了实行基本普及九年义务教育，这种强制性规定，使小学初中联系一起，全体学生不经筛选全部进入初中，从而使系统性、逻辑性很强、比较抽象的数学成为那些知识准备不足、能力薄弱的学生难以越过的障碍。而在以升学为目标的教育思想指导下，不少学校为了在升学竞争中取胜，加快进度，加快难度，提高要求，这样不仅使那些底气不足的学生拉得更远，而且使一部分知识有缺欠，能力薄弱的学生也跟不上班，在过度紧张的拼搏中步步败退下来，逐渐失去了对学习数学的兴趣，失去了学好数学的信心，最终也成为数学差生。数学差生是差生中的最大群体，是数学教学中经常遇到的一个问题。我们不得不承认，差生在学习上的失误是比较多的，而这些学生之所以“差”，固然有智力因素，但大部分差生却是后天形成的，主要表现为自身原因及外部原因两大类：（一）自身原因 1、学习方法不当不当的学习方法导致学习上多走弯路，浪费大量学习时间，导致大量知识学不透、掌握不好。 2、克服困难的意志...