“集体备课，轮班上课”教学模式的设想 纵观古今中外的教育，最重大的一次变革莫过于从“师徒式教学模式”到“班级授课制模式”的转变，这种教学模式的转变，使世界的教育走上了集体化、规模化、产业化、高效化的局面，这是人类历史上最伟大的进步，但是，随着时代的发展，这种班级授课制也逐渐体现出他的诸多缺点。尤其在中国，这种矛盾更为突出，社会抱怨我们的学生高分低能，老师抱怨他们的工作高强低效，学生抱怨他们的工作枯燥死板…….. 为此，我们提出一种“集体备课，轮班上课”教学模式的设想，这一模式虽未改变班级授课制的模式，但可以弥补这一模式的诸多缺点，希望能得到点评、论证。一、 轮班上课。所谓轮班上课是针对以前总是一个老师始终教同一个班级而提出来的，就象一首歌中唱的“即使是山珍海味老吃也会烦”那样，老是一个老师上课同学们也会烦，所以也应该让各个老师轮流到各个班级去上课，即：老师甲今天在一班上课，明天就到二班上课，后天就到三班上课，依次类推。下面先从以下几个方面论证这种方法的优越性。 1、 有利于培养学生灵活多变的思维方式。老师在上课时，无论是多好的老师，总会无意识地侧重于某种或某些思维方式，总会有意无意的将自己的思维方式强加给学生，长此以往，学生就会习惯于同一种思维方式，不利于发展学生的灵活多变的思维方式。而采用轮班上课模式后，甲老师教会了学生逆向思维，乙老师教会了学生发散思维，丙老师教会了学生求异思维……，最后同学们不会因为常被同一种思维习惯所扼制而形成思维僵化的局面。 2、 有利于学生良好人生观的形成。俗话说：仁者见仁，智者见智。而在教学过程中，也是“智者传智，仁者授仁”，各个不同的老师有着各自不同的人生观、价值观，各种不同的性格特征，言传身教的同时，影响着学生的人生观的形成，学生可以从每位老师身上找到他们各自的闪光点，看到每位老师不同的优秀品质，对于正在形成自己的人生观价值观的学生来说，无疑是有了更多的榜样和选择的余地，更容易找到适合自己的人生观，从而能够更好更准确的确立自己的人生目标。 3、 有利于拓展学生的知识面。学生要学习知识——各方面的知识，而任何一位老师都不可能知识渊博到什么都懂，某个老师往往在某个方面的知识比较突出，而另一方面却知之甚少，如果各个老师轮班上课，就可以彼此交融，相互弥补，从而让学生学到更多更全面的知识。也许有人会说，数学老师只要教数学要知识渊博干什么？其实，...
