高中信息技术教案教学设计高中信息技术教案教学设计 (一)情境导入 同学们假设我们写了一首新的乐曲，要把它交给唱片公司，有两种方式：把这首乐曲弹奏出来并录制在磁带上或者把这首乐曲的乐谱写下来。这两种方式的最大区分在于什么?(记录的形式不同，前者是记述性的。包含乐曲的音频信息。其中的全部信息都是固定的，如演奏速度、乐器音色等。假如你想把笛子换成排箫，那就要重新录制一遍。后者是描述性的，不包含音频信息，只包含对乐曲音律的描述。假如要转变演奏速度或乐器音色，只要在乐谱中修改一下就好。)在信息技术领域，有图像和矢量图，特点类似与此。 (二)新课讲授 (1)同学自主扫瞄教材，探究什么是位图，什么是矢量图? (2)巡察观看同学把握程度，准时关怀有困难的同学。 (3)请同学上台演示操作方法并加以总结。 老师引导同学打开小桥的图片，让同学发觉图像由大量的矩形点组成，排列和紧密，在不放的状况下，肉眼很难识别。之后老师进行讲授，在信息技术领域中，这些矩形点被称为像素，像素由位置值和颜色值表示。通常，把这种通过像素表示的图像称为位图，也称点阵图像或栅格图像。 老师引导同学打开杯子图片，进行放大并观看得出了什么效果，小组之间可以进行争论。之后由同学代表进行回答，并说出为什么? 同学：无论怎么放大矢量图，它的边缘仍旧很平滑。得知，计算机用一组指令来描述构成矢量图的直线、矩形、曲线、圆弧等的外形、位置、颜色等属性。显示时，通过相应的软件来读取和解释这些指令。而无论把图形放大多少倍显示，存储的这些指令都可以精确地描绘出图形的全部属性来，从而真实地显示出图形。 由老师总结位图和矢量图的共同和不同之处。 (三)巩固提升 引导同学用表格的方式，总结出位图和矢量图，并进行展现，举诞生活中的例子。 (四)小结与作业 (1)小结：同学们有什么收获? (2)作业：利用上网，找出更多关于矢量图和位图的学问，下节课进行共享。 板书设计：略
