高中历史教学反思高中历史教学反思 身为一名人民老师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我整理的高中历史教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 高中历史教学反思 1 兴趣是人对一定事物和活动带有积极情绪色彩的内在倾向性。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。现代心理学讨论已经证明，兴趣是学习中最活跃、最主动的因素，是学习的内在动力，同时也是一种特别的意识倾向，是动机产生的主观原因，具有追求探究性。 教学中发现学生喜爱历史，但很反感历史课，尤其是高考历史知识。试题被视为“枯燥、没意思的课”。我个人认为这除了教材过于庞杂、概括、枯燥之外，老师没能充分调动学生学习历史的兴趣也是一个重要原因，因此激发和培育学生浓厚的学习兴趣是高中历史教学成功开展的前提和基础，它使学生有持久的学习积极性，为良好教学效果的达成提供保证。 高三课程多学习类，因此在复习中就必须着力于“活化”历史教材，让历史带给他们一种轻松和欢乐。培育学生学习兴趣的方法多种多样，除采纳直观教学手段展示物品、图片，或者影视片段，讲述历史典故外，还可以运用诙谐的语言来讲述历史，把死气沉沉的历史课变得生动活泼，让学生在欢乐中学习，在愉快的氛围中掌握知识。 实践证明，在一开始就历史科给学生带来愉悦，能让学生“在欢乐中学习”，“在兴趣中进步”。相反，假如一开始就把学科知识拔高，不仅会使学生失去学习兴趣，更会使学生对这一学科的学习失去信心。 “学为人师，行为法律规范”，这是北师大的校训，它告诉教育工作者，学识丰富是教书育人的基础，而品行端正、为人师表则是赢得学生尊敬、有效开展教学的有力保证。很多事情老师喊破嗓子，却不如自己先做出样子。事实证明，一个老师的教育教学工作既少不了言传，更少不了身教。 老师也有自己不懂甚至错误的地方，但如何对待自己的失误则关系到一名教育工作者的品质问题。在课堂教学实践中，出现了自己讲错、说错的地方，它们或者被细心的学生发现并质疑，或者事后被自己察觉，但我都没有加以掩饰，更没有将错就错，而是及时承认、及时纠正。这样并没有使自己的威信在学生面前受到损害，学生反而更同意把不懂的、有疑问的问题提出来，这更有利于以后教学工作的开展。 老师是一个特别的职业，一个会影响人的职业。老师对在成长中可塑性强的学生的影响仅次于...
