高中数学老师经验沟通发言稿 高中数学老师经验沟通发言稿 1 各位老师： 下午好
非常感谢上仓中学给我们提供了这个相互沟通和学习的机会，还有我们高三数学组的各位同仁，正是大家辛勤的劳动和团结一心，让我们在去年的高考中取得了一定的成绩
现在我代表备课组谈谈我们的一些做法
不当之处，敬请指正
一、注意新课程与大纲之间的关系、加变化趋势强两纲讨论，紧扣课本复习 备课组认真讨论《考纲》与《考试说明》、高考试题；认真琢磨高考试题的命题特点、；熟悉高考命题的题型与要求，明确题型分布，知识点的覆盖规律
让学生明确“考什么”、“怎么考”、“考多难”
要让学生把主要精力首先放在中档及其以下题目上，要在“会、熟、快、准”上下功夫
通过研析每年高考试题，我们发现源于课本的考题总在 100 分左右
那么怎样讨论教材，用活教材，用好教材呢
1、钻研教材，追根溯源
一句“用教材教，而不是教教材”的话不断在重复
事实上知识的发生与进展、延伸与交错、再生与裂变，在教材中早有它的脉络和雏形
这些课本上的例题、练习、习题就像散落的珍珠，只要经过老师的发现、打磨、提炼，它们就会变成学生所需要的项链
2、就地取材，锐意开发
其实从某种意义上说考查学生的解题能力，也就是考查老师的研题水平
研题一类是对他人试题的鉴赏，另一类是改题编题
不懂得鉴赏，教数学就丢失了味道；不学会创新，教数学就失去了活力
紧扣课本复习问题上，要引导学生做好以下四点： （1）复习每一个专题时，必须联系课本的相应部分
不仅要让学生弄懂课本提供的知识方法，还要弄懂公式的推导过程和例题的求解过程
（2）在训练中，如遇到障碍，要学生有查阅课本的习惯
通过课本，查明学生在知识和方法的缺陷； （3）关于答题表述，要求学生以课本为标准，通过课原来法律规范
（4）注意通过对课本题目改变设问方式，增加或减少变动因素，推广题目的训练功能
