高中语文诗歌鉴赏题目解答疑难

高中语文诗歌鉴赏题目解答疑难_ 很多同学苦于古诗鉴赏嚼不烂，搞不明白诗人到底说了什么，要么是明白诗人说了什么，自己却表达不出来，遇到这些情况怎么办呢？往下看。 一、读不懂怎么办？ 1、揣摩诗歌的题目 题目包含诸多信息，或揭示内容，如《观书有感》；或展示思路，如《望月怀远》；或流露情感，如《西宫春怨》。题目为我们打开了通向诗歌主旨的第一条快速通道。 例：刘桢的《赠从弟》：亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性。 整首诗只言松而不言人，假如不在题目赠从弟上下功夫，很难把握其主旨。由题目明白了诗是赠堂弟的，才可能理解该诗托物言志，借咏松树来勉励堂弟保持节操的主旨。 2、寻找体现诗人情感的关键词 诗言情，情是诗的生命，是诗的灵魂。找到关键性的能体现诗人情感的关键词，就等于读懂了诗。 诗人的情感往往通过两种方式来体现： 一是直接用感情词，如喜乐哀伤，忧悲愁思之类； 二是用意象体现，如雁、明月、秋雨、落花等。两种方式又往往混用。 例：韦应物的《闻雁》：故园渺何处？归思方悠哉。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。赵嘏的《寒塘》：晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁过南楼。 两首诗中的故园渺归思悠雁寒乡心等关键词体现了诗人浓浓的乡愁情感。 体现情感的关键词为我们打开了理解诗歌主旨的另一条快速通道。 3、挖掘考题提供的信息 命题人必须紧紧围绕所选诗的特定形象、语言特色、表达技巧和思想内容来设计考题，考题本身就是难得的资源。 例：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 云里溪桥独树春，客来惊起晓妆匀。试从意外看风味，方信留侯似妇人。 从题干王安石和陈焕两首咏梅诗，都抓住了梅花的同一特征进行歌咏，这一特征是什么？两位诗人是怎样借此抒发他们的情感的？中可以猎取三个重要信息： ① 两首诗中梅的特征一样。 ② 这一特征是什么间接告诉我们理解的关键。 ③ 怎样借此抒发他们的情感的间接告诉我们用了托物言志的手法。这些信息大大减小了理解及答题的难度。考题中的信息为我们打开了理解诗歌主旨的又一条快速通道。 此外，的背景特点、诗歌注解也对理解有很大的帮助。 二、不会表达怎么办？ 表达是信息的输出活动，是理解的外化。临场要能顺畅表达，心中不仅要存货，而且还要会取货。 1、搜索鉴赏的对应术语 鉴赏术语内容庞杂，临场打开题目问题与对应术语的通道： 假如鉴...