高二语文动物游戏之谜教案 4 教学建议 一、科普说明文的教学，不仅要注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点
二、学习科普文，让学生了解有关知识，当然是教学内容之一，但不要成为科学知识课，重点是语文方面的学习，培育学生的语文能力
三、科普文中也蕴含着丰富的人文内涵，要注意对学生情感态度价值观方面的正确引导
同时提倡学生多阅读科普书籍，观看科普方面的影视，培育学生科学意识
四、沣煮熔科学与学牛的牛活联系起来，增加科普文学习的乐趣，避开枯燥的知识讲解
一、整体把握 1
结构 科学讨论的思维过程一般是：提出问题分析问题解决问题
课文就遵循了这样的思路安排结构
课文的结构形式是总一分一总，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳;在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏
然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结
科学思维过程： 提出问题 分析问题 解决问题 形式：总分总 内容： 演习说 自娱说 动物为什么游戏 还有待更深化讨论 学习说 锻炼说 2
语言 科普文章的语言，很注重准确、全面，避开模糊、偏颇
注意下面语句中加点的词语，体会课文语言的特点
战斗游戏时，动物互相亲热地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起损害
厮打表现动物战斗游戏的激烈和动物行为的特点;游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种技能，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系
动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用结成而不说形成，语义上有细微差别
通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护
调剂和补偿表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完全的
游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋
