2024 一年级语文?春笋?教学设计一年级语文?春笋?教学设计 作为一名默默奉献的教育工作者，就难以防止地要准备教学设计借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写呢？下面是我收集整理的一年级语文?春笋?教学设计，希望对大家有所帮助。一年级语文?春笋?教学设计 1 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课 9 个生字，认识 4 个偏旁;理解由生字组成的词语。绿线内的 8 个字只识不写。 3.了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的坚韧生命力。 教学重点、难点 课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，老师要指导学生通过“读〞、“悟〞体会春笋坚韧生长的品质和蓬勃向上的气概。 教学准备： 多媒体课件;生字卡片。 教学过程： 一、创设情景，激趣导入 1.听!这是什么声音?看!什么长出来了?(媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面) 2.板书课题，齐读课题。(指导读准平、翘舌音) 3.知道春笋长什么样吗? 4.想知道它们怎么钻出来，怎么长大的吗? 二、初读课文，感知大意 1.初读课文。 (1).同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。 (2).学生自由读课文，要求读准字音。 2.检查初读。 (1).出示词语。 (2).学生认读。A.自由读。B.指名认读，相机正音。C.小老师领读。 3.再读课文，逐句读通。 (1).再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。 (2).把你喜爱的一段读给大家听。(根据实际情况，师生共同评议，随机纠错) (3).请读得好的学生介绍方法。 (4).学生三读课文，要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。 (5).齐读课文。 三、精读课文，入境入情 1.细读第一自然段。 (1).学生自由读。 (2).学生观察，老师述说：“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧!笋娃娃醒来了!覆盖在身上的泥土多厚啊，可春笋把它们冲破了!压在身上的石块多重啊，可春笋把它们掀翻了!春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊!(媒体演示春笋从地里钻出来的情景) (3).小组合作，再读课文。 (4).春雷公公是怎样唤醒小春笋的?假如还是叫不醒，可以请谁帮助?(知道学生用各种拟声词演一演) (5).小春笋是怎样钻出来的?指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀!它看到了什么?会说些什么?(指导学生找好朋友互相说一说，演一演 (6).指导朗读。A.老师范读。B.学生表演诵读。 2.细读第二自然段。 (1).学生自由读...
