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2024年五年级语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学反思

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2024 五年级语文?“精彩极了〞和“糟糕透了〞?教学反思五年级语文?“精彩极了〞和“糟糕透了〞?教学反思 身为一位优秀的老师,课堂教学是重要的工作之一,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,那么优秀的教学反思是什么样的呢?以下是我为大家收集的五年级语文?“精彩极了〞和“糟糕透了〞?教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。五年级语文?“精彩极了〞和“糟糕透了〞?教学反思 1 ?“精彩极了〞和“糟糕透了〞?这篇课文主要写作者在七八岁的时候,写了人生中的第一首诗,妈妈对此的评价是“精彩极了〞,父亲的评价却是“糟糕透了〞;作者在“精彩极了〞的鼓舞中,在“糟糕透了〞的警告中,把握人生的方向,成长为一名著名作家,也明白了,父母对自己的两个极端的断言,其实是两种不同的表达爱的方式这篇课文安排两课时,我上第一课时,教学内容定位童年故事〔1-14自然段〕。我的教学流程是先从课题入手,接着检查生字,最后围绕第一局部的内容提出几个问题,让学生自己找。问题是:作者童年时写的第一首诗,母亲是怎么评价的?父亲又是怎么评价的?“我〞听后有什么不同反响?在学生沟通反响后,课件相应出现母亲的评价、父亲的评价以及我听后的不同反响的句子。对于这些重点句子,我是采纳让学生多读来感悟其的含义,读时又要注意指导学生用怎样的语气来读,从读中让学生自己体会到母亲对作者是鼓舞的爱,父亲对作者是严厉的爱。“我〞听父亲的评价后难过到极点的句子:我再也受不了了。我冲〔跑〕出饭厅,跑〔走〕进自己的房间,扑〔躺〕到床上失声痛哭起来。我采纳换词的方法让学生来体会,如“冲〞改做“跑〞,“跑〞改做“走〞,“扑〞改做“躺〞,这样行吗?学生通过读来比照,就很快地感悟到这样换词后不能表达出作者难过到极点的程度。学生很容易就明白了。 这节课有亮点,也有缺乏之处,如:在检查生字的时候,我注意采纳不同的方法来多关注学生对生字的读音,也注意提醒字形,就是没有让学生动手写一写,这就是教这一环节的遗憾。再者就是自己的评价鼓舞不够。在课堂上,对于学生的答复,我的评价比拟随意,缺乏激情,语言还缺乏幽默感,可见,老师的评价鼓舞调控着学生的情绪。 反思到这里,我最大的感触就是:精彩与糟糕是每一堂课必经的两道风景,假如我们每一位老师都能冷静审视每一堂课,化糟糕为精彩,变精彩为精妙,我们的课堂不就到达了"柳暗花明又一村"的境界了吗?五年级语文?“精彩极了〞和“糟糕透了〞?教学反思 2 在教...

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