2024 小学语文说课稿范文 7 篇小学语文说课稿范文 7 篇 作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好说课稿呢？下面是我帮大家整理的小学语文说课稿 7 篇，仅供参考，大家一起来看看吧。小学语文说课稿 篇 1 一、说教材 ?忆江南?是唐代诗人白居易的绝唱之笔。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。"日出江花红胜火，春来江水绿如蓝",唤起人们对江南绚丽春色的向往，反问句"能不忆江南"收束全诗，更真切有力地表达了对江南的眷恋之情。同时，"词"这种体裁在湘教版小学三年级语文教材中是首次出现，选编这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感觉中国经典诗词的无限魅力。 二、说设计思路 中国是一个诗的国度，历经千百年而传诵至今的古诗词是我国文学艺术中的灿烂奇葩，是民族文化的重要载体。然而在古诗词的教学中，不少老师包括我自己都曾切身体会到：老师激情有余，学生悟性缺乏;老师情有独钟，学生却无动于衷。原因何在?往往由于老师在教学上的情感灌输，造成学生的情感距离，未表达经典诗词教学的特点和规律。因此，本堂课的教学重在表达语文新课标中"以读为本"的理念，使学生走进文本、亲近文字;提倡"自主、合作、探究"的学习方式;渗透古诗词教学"诗中有画、诗中有情、诗中有诗"的共性规律，使学生学会品读语言、诵读情感、美读意境，让学生在语言的感悟和情感的熏陶中，提高欣赏古诗词的品味和审美情趣，力求营造一种"简约而不简单，随意却不随便"的和谐语文课堂。 本首词的教学过程我设定为四个环节： (一)谈"忆"导入，情境揭题。 (二)"胖"读全词，古词新谈。 (三)"瘦"读全词，搜寻词眼。 (四)牵引"忆"线，拓展延情。 三、说教学过程设计 (一)谈"忆"导入，情境揭题。 1、(师生问好后，老师板书"忆"字) ①师：请同学们读这个字。能给"忆"字组几个词吗? 我们的祖先是怎样制造这个字的呢? (课件一：演示"忆"的演变过程) ②师：由此，你想到了"忆"的本意是什么呢?(引导学生说出回想、思念)。 ③师：古往今来，有人思念家乡，有人思念亲人，也有人思念故友，今日，我们将和诗人白居易一同去"思念江南".(板书：江南，学生齐读课题) 2、师：首先请同学们看大屏幕。 (课件二：江南风光视频：小桥、流水、垂柳、凉亭……及词作者和写作背景的录音伴奏)。 词是我国古...
