2024年幼儿园中班诗歌说课稿《家》

2024 幼儿园中班诗歌说课稿?家?幼儿园中班诗歌说课稿?家? 在学习、工作乃至生活中，大家都看到过许多经典的诗歌吧，诗歌节奏上鲜亮有序，音谐韵美。还苦于找不到好的诗歌？以下是我整理的幼儿园中班诗歌说课稿?家?，欢送阅读，希望大家能够喜爱。 一、分析教材 ?家?这首诗歌语言朴实、浅显易懂，从一个全新的角度来概括事物的依属关系，诗中大胆的想象一下子调动起幼儿亲切的感觉，帮助他们从全新的视角想象周围的世界。结尾处用一句“欢乐的幼儿园是小朋友的家〞将幼儿从想象拉回到现实，更贴切地联想到自己，给幼儿以有趣有余蕴的感觉。这首诗歌文字形象，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿喜爱和接受。符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合中班教学。 根据中班语言教育目标，教材特点及本班幼儿新生多年龄偏小的实际情况，制定本活动的教育目标是： １、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗歌的内在情感脉络。 ２、引导幼儿观察周围事物，想象事物之间的关系。 ３、学习仿编诗歌，体验创作的乐趣。培育幼儿的口语表达能力和制造性思维的能力。 本班幼儿已具有一定的口语表达能力，为上这节课奠定了一定的根底，但幼儿缺乏仿编诗歌的经验，基于这一点，确定教材的重点为理解，掌握诗歌内容，难点为学习仿编诗歌，开展制造性思维，培育口语表达能力。 二、教学思路 ?幼儿园教育指导纲要?指出：引导幼儿接触文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。本活动采纳了观察法、游戏法、直观演示法等多种教学方法，综合语言、游戏、操作探究等活动，优化教学过程，共分为四个环节： ㈠观察感知，积累经验 这是一个课前准备的环节，需要在日常活动中逐步完成。 具体形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的具体形象才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。根据这一特点，在课前我将幼儿带到户外，让他们用眼看、手摸、鼻子闻、肌肤感知等方法寻找事物如蓝天、白云、小河、草地等，引导他们发现事物的归属关系，并在平常利用挂图、图书引导幼儿观察，以获得有关于事物归属关系的经验，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫。 ㈡操作探究，具体感知 这一环节为幼儿理解诗歌内容做准备，约需 5—8 分钟 有关理论指出：诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，...