2024 最新数学教学随笔最新数学教学随笔 在日常学习、工作生活中，大家都听说过随笔吧？有的可能还常常写随笔？随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录想要学习写随笔吗？下面是我整理的最新数学教学随笔，欢送阅读，希望大家能够喜爱。最新数学教学随笔 1 由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理而无视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用神奇难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。为此，我们必须摒弃过去“斩头去尾烧中段〞的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学必须仔细学好数学。 寻求知识背景激起学生内需 小学数学中的许多概念、算理、法那么等都可通过追根寻源找到其知识背景，老师在教学中要努力把数学知识向前延伸，寻求它的源头，让学生明白数学知识从何处产生，为什么会产生。 如：在教学“厘米〞的认识时，一位老师让学生选择工具量一量课桌的长度，结果学生中有的说六支铅笔长，有的说五把尺长，有的说有八支钢笔长，也有的说七个信封长……这时，老师再让学生讨论沟通：为什么同样的桌子量得的结果却各不相同?你又有什么想法?这样同学们就会深深地感悟到统一测量单位的必须性。在此根底上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。 利用生活原型帮助学生建构 众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成许多学生被动学习的主要原因之一。其实，佷多抽象的数学知识，只要老师善于从学生生活中寻找并合理利用它的“原型〞进行教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。 用于现实生活领略数学风采 在数学教学中，我们不仅要让学生了解知识从哪里来，更要让学生知道往何处去，并能灵活运用这些知识顺利地解决“怎样去〞的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。例如：学习了“求平均数〞这一知识后，便可让学生围绕“在唱歌等评比活动中，各个评委给同一参赛者打的分不一样，怎样确定其最后得分?〞等实际问题思考并展开讨论;使学生通过数学在现实生活中的应用进一步体味到数学的巨大魅力。最新数学教学随笔 2 对于我来说每天的作业收发情况真的是一件令人苦恼的事情。作业量少而精还好，作业还能根本收齐。可是一遇到特色作业，孩子们推推搡搡的模式便开启了…… 这不，新学期第一次作业一个班 67 人就有 10 个...
