2024 物理温度计教学反思物理温度计教学反思 身为一名刚到岗的人民老师，我们要有一流的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我精心整理的物理温度计教学反思，希望能够帮助到大家。物理温度计教学反思 1 温度计是探究自然事物和现象的常用测量器具。为了让学生自主探究，我设计了这样一个教学环节，发给每个学生一个温度计，让学生自己通过看一看、摸一摸、试一试、测一测等方法讨论温度计的用法，为学生提供充分的亲自使用温度计测量温度的时机。 希望使学生通过经历科学的“探究—发现—运用〞的过程，在科学知识、科学方法、科学态度诸方面都得到协调和谐的提高和开展。通过实践我发现，这样的设计能使学生对周围事物的温度产生浓厚的兴趣，能真切的体会使用温度计认识事物特征的价值，在发现问题和解决问题的过程中形成了善于思考、勇于探究的品质，到达了良好的教学效果。在进行教学的过程中，学生对温度计造成了一些损坏，这是我教学过程中缺少对学生进行保护公物教育的后果，前车之鉴，后面再给三年级其他班级进行教学的过程中，在温度计使用的考前须知的教育中还需要进行这方面的教学补充。物理温度计教学反思 2 1.让学生欢乐自信地学习：初中学生年龄在十三、四岁，稚气未脱，活泼好动，感性认识占重要地位，课堂上应多用实验来激发和引导学生的学习兴趣，使学生欢乐地学习物理。因而本节课设计以学生实验为起点，学生活动为主线的课堂教学，使课堂成为学生主动、生动、活泼的学习场所，充分调动学生学习积极性，树立学习自信心，激发学生好奇心和求知欲。本节课重点在培育学生实验探究能力，让学生体验科学探究的全程及科学方法，并将知识应用于生产、生活实际中，体会物理是有用的。教学过程中发现学生思维活泼，能提出许多问题。学生能独立完成老师意想不到的一些问题，特别是探究开始老师备课时原方案通过步步提示让学生表达出设计实验的方案，没想到课堂上学生却是争先恐后地想表述，使整个 45 分钟的课堂学生情绪高涨，取得了良好的效果。 2.给老师意想不到的收获：学生对温度计提出了许多老师意想不到的问题。例如：为什么拿扇子扇温度计的读数不变？有没有气体温度计？温度计里是真空吗？课堂上说真话老师有些紧张，总担忧学生提出怪异的问题，老师的智慧和灵活处理就显得尤为重要了。本以为学生只能描述如何探究自己的猜想，没想到有一名学生并不满足...
