《大象的耳朵》说课稿

《大象的耳朵》说课 宜宾市南溪区钟灵街小学 段绍容尊敬的领导、评委、听课的老师们：大家上午好！非常感谢学校提供的这次学习的机会，能作为团队赛课中一员我倍感荣幸。今日说课的内容是我执教的《大象的耳朵》，本课选自部编版二年级下册第七单元。下面我将从教材、目标、方法、设计、以及板书这几个方面对我授课的内容进行的说课。一、说教材课文是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开，层层推动。讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事，让学生明白：每个人都自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的推断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。全文语言生动有趣。“读好文中的问句并借助大象的话，弄明白大象的想法是怎么改变的？”是教学时甯老师要重点并解决的问题。同时，这篇课文的插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都是竖着的，他们见到大象都是一脸奇怪的表情，更有助于孩子们理解课文的内容。二、说目标依据 2024 版课程标准第一学段“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，对感兴趣的任何事件有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。”这一要求，我确定了以下教学目标：知识与技能目标：1.巩固认识带有生字的词语，读准多音字“似、扇”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。过程与方法：能读好文中的问句，并借助大象的话，说出大象的想法是怎么改变的。情感态度与态度与价值观：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。根据《课程标准》第一学段的要求及学生的实际情况确定如下教学重点和难点。教学重点：能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。教学难点：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。”的意思。三．说方法1.抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。我在教学过程中牢牢地抓住写大象耳朵的句子、小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在通过多种多样的方式去读这些句子，以及对学生恰到好处的点评过程中，帮助学生理解课文内容，理解课文的主题。2.小组合作教学法我要求学生“同桌合作，要求：一人演大象，另一人在小鹿、小马、小老鼠中选一个角色来演。”提高学生的学习品质，增强学生学习语文的信心。四、说设计在这节课的教学过程中魏老师力求达到条理清楚，紧凑合理。各项活动的安排也力求互动、...