——三年级语文教案习作 5 动物名片设计大赛 一、设计理念九年制义务教育《语文课程标准》(实验稿)指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达
因此，假如能引导、启发学生自觉关注现实、热爱生活，自觉去发现、捕捉、感受生活，就能使他们有东西可写；假如能让学生自主写作，不拘文体甚至不必成文，想说什么就写什么，想怎样说就怎样写，就能有效地激发学生的写作兴趣和写作动机，使学生能够写出来；假如能多用肯定和激励的方法，多组织展示和沟通，重视文字修改，让学生切切实实经历自我修改和相互修改的过程，就能使他们能够写得好
如此历练，势必会点燃学生习作的激情，易于动笔，乐于表达就会在写作的反复实践中形成良性循环，使学生形成良好的语言反映机制，猎取可持续性进展的语言运用能力
二、课前准备搜集喜爱的一种动物的相关资料，并进行整理
三、教学流程及设计意图(一)猜谜导入，激情引趣 1．同学们，你们喜爱猜谜吗我们一起来猜几个谜语，好吗(用幻灯出示谜面) (1)身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到
(2)头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌
(3)脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣
白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉
(4)小货郎，不挑担
背着针，满地窜
运送果子针上穿，遇到危险缩一团
(5)黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜
(6)身体矫健又灵巧，身上穿件金钱袄，单独活动不结伴，能爬树来能跳高
2．请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么
3．沟通汇报
(谜底分别为：燕子、孔雀、猫头鹰、刺猬、熊猫、金钱豹)[意图：由猜谜切入，既营造了一种和谐、宽松的课堂教学氛围，激发学生参加课堂的积极性，同时又为学生提供了具体的语言材料] 4．同学们真聪慧，很快就把谜底给猜出来了
看来，同学们对动物很感兴趣，一定很喜爱它们，是不是这样的
