“”——人性在 一抹 中闪光《鸬鹚》课堂实录与赏析 一、分享宁静引一抹 师：上节课，我们学了第一节，是不是让你感到一种宁静的漂亮和漂亮的宁静呢那就让我们一起来分享这种宁静和漂亮，读第一节。 （边读边击课件出示：渔人坐在船尾悠然地吸着烟的画面和五句浓缩相关内容的短语;一;;一;（1）渔船浮在湖面上（2）湖面平得像面镜子（3）岸边垂柳和稻田（4）渔人悠然地吸着烟（5）鸬鹚列队等命。然后，学生站起来自由读、尽情背；接着，在老师引导下调整语速、把握语音、捕捉语感，着力将各自体会到的宁静在朗读、背诵中流露出来。） 师：这些列队的士兵;一;;一;灰黑色的鸬鹚在等待什么命令呢 生：捉鱼的命令。 生：赶它下水捕鱼的命令。 师：课文中怎么说 生：渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷上一抹，这些水鸟都扑扑地钻进水里去了。 师：用一个词说是;一;;一; 生：一抹。 师：（让学生将一抹写到黑板上）那么一抹是什么意思可用哪些词来代替 生：一抹是轻轻一擦的意思。 生：也可以是轻轻一划。 师：那可用哪个词来代替呢 生：可用一擦代替。 生：除了一擦，还有一挥、一拨、一扫、一划、一推等等。 师：是呀！还有很多。（让学生一一写在黑板上） 读中悟境，读中悟情，读中悟意，读中奠定感情基调；在分享宁静之际自然地、不露痕迹地引一抹，解一抹，为推动教程打下基础。 二、体味内涵研一抹 师：课文为什么要用一抹你看一挥多有力！一划多刚劲！这就是我们讨论的第一个问题，先自行讨论，再同桌或小组合作帮助。 师：好！有讨论成果了，我们来沟通。 生：一抹很轻，显得宁静，与第一节的意境相吻合。 生：用一挥或一擦等词，动作粗鲁，没有一抹来得温柔，说不定还会伤到鸬鹚。 生：用一抹，可以看出渔人对鸬鹚的关爱，小心伤着它；还可以看出渔人与鸬鹚配合默契，只要一抹，它们就扑扑地钻进水里捉鱼去了。 生：是呀！只轻轻一抹鸬鹚就那么听话，为渔人效劳，可见这是些训练有素的鸬鹚。 师：啊！多精彩的讨论发现。板书：训练有素 师：同学们想一想，渔人为什么早不站晚不站，偏偏这个时候站起来 生：因为他发现了鱼，很兴奋。 生：噢！我明白了，假如用一挥或其它词，太用力了，会发出响声，鱼儿会吓跑的。 师：还有许多成果，这个问题讨论到这里。我们来读一读，读出一抹所包含的情和意。 研一抹，通过读文、比较、揣摩，感悟用词的准确，在多元解读中丰富一抹的内涵。领悟一抹所包含的情和意。 师：同学们...
