——六年级语文下册教案《我最好的老师》一文教学反思 《我最好的老师》应该说是一篇充满理性的文章，思辩色彩浓厚。主题明确，提倡了一种崭新的 怀疑主义，对学生很有启发。 不盲从，不迷信，敢于怀疑，敢于否定，这种科学的态度是现代人必备的素养，是追求真理所需的 可贵品质，可惜对中国学生来说无疑是相当缺乏的。那么这种全新的价值观，应如何建立呢这篇 课文不就是一个很好的契机吗 课前，我和学生沟通了你心目中的好老师是什么样的学生七嘴八舌地说了自己的想法，五花 八门。正在学生谈论的激烈时，我引出了作者心目中最好的老师是什么样的呢将学生带进课 文。 在学生从整体上了解课文以后，我鼓舞学生就课文提出疑问，学生很自然地提出，老师为什么骗 学生故意教给错误的知识学生认真地听，认真地记，按老师所讲地答，为什么这个老师却 打了零分这样的老师怎么会是 lsquo;最好的老师 rsquo;呢很多学生积极响应，我看时机成熟，抛 出问题：是啊，怀特森先生是 lsquo;最好的老师 rsquo;吗学生很快分成了两大阵垒，一部分认为是最 好的老师，另一部分持反对意见。我抓住契机，为什么这么想?认真读课文，找出答案，准备说服 对方，好吗 学生积极地投入其中，一段时间过后，学生分成两大阵营，迫不及待地发表自己的见解，随着争辩 ，学生渐渐地理解了怀特森这个个性的老师，接受了他独特的教学方式，倾向于怀特森先生是最好 的老师的人越来越多了，仍有一小部分学生坚持自己的意见，他们认为：独立思考、推断能力，敢 于怀疑的精神没有错，但接受不了怀特森老师的古怪做法。我想，我们没有权利要求学生整齐划一 ，也没有必要要求他们的看法一定要和我们一致，我们需要等待，也许他们会在以后的某一天里明 白理解这个特别的老师的做法。 一节课下来，我兴奋不已，尽管学生的辩论还根本算不上真正的辩论，很稚嫩，但当我看到学 生迫不及待急于发表自己意见的样子，我知道学生的学习热情已被点燃，他的主体意识已渐渐苏醒 ，学生不盲从也正说明他们独立自主。内容总结（1——）六年级语文下册教案《我最好的老师》一文教学反思 《我最好的老师》应该说是一篇充满理性的文章，思辩色彩浓厚（2——）六年级语文下册教案《我最好的老师》一文教学反思 《我最好的老师》应该说是一篇充满理性的文章，思辩色彩浓厚（3）吗学生很快分成了两大阵垒，一部分认为是最 好的老师，另一部分持反对意见（4）我抓住契机，为什么这么想
