六年级语文教案——刻骨铭心的国耻2

——六年级语文教案刻骨铭心的国耻 2 第 2 课时 （一）教学目标 1．细读课文，学习句式。 2．完成练习。 （二）教学过程 1．复习检查。（出示灯片，指名做在灯片上，全班校对。） （1）看拼音和汉字，把词语写完整。 Xiagrave;nyagrave;ndǎodagrave;otāotāo 沦（）火（）舞（）（）田（）不绝 （小结规律：带有偏旁刍的，发 an 音；带有偏旁舀，发 an音。） （2）听写课后第 3 题中的词语，并说说词语的意思。 2．指导学习课文第一段。 （1）指名读第 1 自然段。 （2）比较句子，说说哪一种表达方式更恰当。 ①可是 40 多天，在南京沦陷后的短短 40 多天内，这 35 万人竟被侵华日军全部屠杀了！ ②南京沧陷后 40 多天内，侵华日军屠杀了 35 万人。 （第①句用了重复句式，重复 40 多天，强调了时间之短，同时又用了被动句的句式，强调了杀人之多。作者列出了一组对比强烈，又令人触目惊心的数字，控诉了日寇的丧心病狂、惨无人道。） 除了这一组数字，第①句还有哪些词语强调、突出日寇的令人发指（短短、竟、全部。） （3）抓住这一段课文的重点句概括段落大意。 3．指导学习课文第二段。 （1）自学课文第二段，根据作者的参观顺序给课文分层。全班沟通，说说你主要是根据哪些句子来分层的灯片出示。 ①纪念馆分史料陈列厅，尺骨陈列室和卵石广场等几部分。 ②史料陈列大厅很宽敞，墙壁上挂着 250 幅图片。 ③走进尸骨陈列室，首先跳进眼帘的是橱窗里的累累白骨！ ④史料陈列厅中的图片......室外的卵石广场却给人另外一种感受。 启发学生理解第④句的过渡作用。 （2）学习第二层。 ①自由读第二层课文。 ②这两段都采纳了先概括介绍后举实例的方法，重温历史，控诉侵华日军的罪行。找出课文中的实例部分。 ③理解重点句。 A．从 1937 年 12 月到 1938 年 2 月初......其中包括年逾古稀的老人和刚出生不久的婴儿。 这句话主要从哪些方面来介绍图片内容的（时间短，手段多，杀人面广。） 课文用了一个长句来全面控诉侵华日军的暴行，读起来一气呵成，情感生气激烈沉痛。指导朗读。 B．35 万人惨遭屠杀！日寇把这座曾是六朝古都的历史名城变成了一座人间地狱！ 这里两个连续的感叹号表现了作者怎样的感情 C．比较句子，说说哪一种表达方式更恰当。 日寇把这座曾是六朝古都的历史名城变成了一座人间地狱。 这座曾是六朝古都的历史名城变成了一座人间地狱。 （第①句用把...