农林院校园林专业教学中存在的问题一、前言中国有着悠久的园林文化历史，是世界三大园林发源地之一，中国传统园林在世界园林中独具特色，但现代园林专业的建立却是在建国之后。1951 年，由清华大学梁思成、吴良镛先生和北京农业大学汪菊渊先生发起，在北京建设局的支持下于北京农业大学创办第一个造园专业，1956 年院系调整到北京林学院（现北京林业大学）进一步进展，在城市化进程加快、地球环境被加速破坏、资源进一步枯竭、人口危机等问题困扰的今日，环境问题和环保意识不可避开地摆在了我们的面前。园林专业也因此得到了快速进展。但与此同时，高新技术的进展，多学科的交融，也使传统园林景观教育面临着严峻的挑战。另一方面，作为学科，园林（按中国风景园林学会的法律规范，全称应该叫风景园林）从其萌芽开始，就是一门边缘学科，是多学科的交叉。因此，其综合性强，适应面宽。我国的建筑类院校、农林院校、艺术院校、综合性院校都有园林专业。建筑院校的教学体系，重点在人为环境建设和讨论；农林院校的教学体系，偏重自然景观及生态环境方面讨论。随着社会的快速进展，人们对环境的认识和要求越来越高，园林专业的教学还有待进一步提高。如何从环境与社会现实的需求出发，把握专业进展的历史机遇，根据自身特点搞好园林专业教学讨论及实践，确立农林院校园林专业的主攻方向，改善目前农林院校园林教育体系，制定有针对性的实践教学模式满足当今社会的需要，成为必须要解决的问题。二、目前农林院校园林专业教学中存在的问题园林专业是涉及工程、技术、美术等各领域的综合性极强的学科。从课程设置上，目前本科教学一般都是从大一开始对学生进行必要的美术基础及艺术训练，同时进行植物学、大学英语、大学数学、大学物理等基础课程学习。大二进行园林树木学、花卉学、AuoCD 设计初步等课程，这些课程重点在为学生日后的园林学习与实践打下基础。到了大三，学生才开始全面接触工程、设计的相关课程，这对学生的制造力、基本技能都有较高的要求。许多学“”生在这个时候才感觉真正踏入了园林的 门 。到了大四，大部分学生开始四处奔波找实习单位，找工作单位，又或者开始为自己的毕“”业设计担忧。也就说，在他们刚踏入园林的 门 后，刚摸到点门道了，就要准备毕业了。学生在这四年间，并没有充分的时间掌握到社会需要的能力与技巧。因此，这也迫使我们必须找出切实有效的教学方法，将学生的教育着眼于未来的就业方向，加强教学的改...
