第1页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制《阳光下的影子》教学反思《阳光下的影子》教学反思（一）太阳的运动和影子的变化，对孩子来说并不生疏，但是这日复一日年复一年的重复变化，同学并没有真正理解其中的神秘。因此本节课主要让同学通过模拟试验，知道太阳和影子的关系，发觉太阳和影子的变化规律；知道可以通过影子的变化来推断太阳的变化；进一步感知人类生活离不开太阳。为了完成教学所设定的目标，我主要从以下几个方面来完成我的教学：一、支配足够的时间让同学做试验。假如要在课堂上完成这个试验，时间是最大的问题，所以课前这个试验支配同学周六完成。从早上10时开头记录。记录五六次。二、神奇的大自然，总让孩子们布满奇怪，学校生正是长学问，接受新奇事物的成长阶段，总有一股一探毕竟的劲。“千听不如一动”，我让同学自己做手影嬉戏，满意同学的奇怪心。第2页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制三、我在教学中充分重视对同学自主试验力量的培育。学校科学教学中，试验课是重点。老师应让同学用科学试验的方法，去探究、熟悉自然界的事物的性质和规律，从而培育他们独立、主动的探究精神和动手实践力量，达到科学启蒙训练的目的。同学作为试验的主体，充分发挥自己的主观能动性，自主试验的力量，这不但利于同学试验力量的提高，也利于培育同学科学思想、科学方法、科学态度和创新意识。这节课还有很我不满意的地方，在同学试验时，指导工作没到位，导致同学的数据不全面。《阳光下的影子》教学反思（二）天气晴朗，阳光明媚，天公作美，刚好上《阳光下的影子》一课，喜！首先和五2班的孩子简洁复习回顾了第一课《光和影》的科学概念，发觉同学把握概念程度良好，对概念的复习为本课的教学供应铺垫，从而引出今日新授课的教学内容，让同学说说阳光下影子变化的规律，成为本课教学的起点。同学的前科学概念如下：早晨到中午，阳光下物体的影子第3页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制越来越短；中午到日落时分，阳光下物体的影子越来越长。基于此，我准时调整教学目标，确定本课科学探究的主题：1.怎样通过课堂上的试验证明“早晨到中午，阳光下物体的影子越来越短”的观点；2.阳光下物体影子的位置会发生变化吗？影子的方向与太阳的位置有什么关系吗？我想，解决了上面的2个问题，本课教学的目标也应当可以实现。本着让更多的同学乐观参加科学课堂，让每一个孩子爱上科学课的教学理念，努力打造科学味、儿童味、情趣味兼具的科学课堂。如何设计试验方案，如何将试验方案设计得更完善，这是科学课教学的一大难题。本节课中要设计的试验方案就是在10~15分钟内到室外进行观看并记录数据。方案大致如下：讨论的问题：一天中阳光下物体的影子有什么变化规律？猜想：早晨到正午，阳光下物体的影子的变化规律是越来越短；正午到傍晚日落时分，阳光下物体的影子的变化规律是越来越长；阳光下物体第4页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制影子的方向与太阳的方向相反。试验预备：刻度尺、笔、记录纸、用来固定铅笔的橡皮泥，粉笔。试验过程：1.全班分成11个小组，分工如下：一人负责记录，一人测量，一人用粉笔将影子画下，一人摆放铅笔。2.分组完成第一次测量。3.第一次测量后同学分组玩影子踩影子嬉戏和手影嬉戏。4.10分钟后分组完成第二次测量。数据分析：分组进科学教室记录数据，完成数据统计图，全班进行沟通、数据分析。获得结论：早晨到正午，阳光下物体的影子的变化规律是越来越短；正午到傍晚日落时分，阳光下物体的影子的变化规律是越来越长；阳光下物体影子的方向与太阳的方向相反。这里需要说明的是，为何支配踩影子嬉戏：一方面是为了让同学在科第5页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制学课上放松心情，玩玩踩影子的嬉戏，从中获得阳光下物体影子的变化规律；另一方面，用嬉戏的方式等待时间的消逝而进行第二次数据的测量。因此，我认为嬉戏环境的设计符合儿童的心理特征，且能为教学服务。另外，本课教学，在不同班级遇到了不同的问题。教学五（1）班，遇到的问题还比较大。第一，天公不作美，刚到楼下...
