第 2 课 战国时期的百家争鸣【学习目标】课程标准：知道诸子百家,认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子，孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成
重点：掌握儒、道、法家的主要代表人物及其思想 难点：认识社会转型中各派思想的立场，并分析先秦思想对中国人人格个性形成的影响【自主梳理】 一、孟子、荀子（儒家代表人物）1、孟子（1）主张：① 政治思想：把孔子“仁”的思想发展为“ ”，这是孟子政治思想的核心；认为实行仁政必须重民，在此基础上，又提出了“ ”的主张；② 伦理观：提出“性 论”
③ 义利观：倡导“ ”
（2）评价：孟子被尊称为“ ”，地位仅次于孔子
①荀子（1）主张：① 具有朴素的唯物主义思想
提出“ ”和“ ”的命题
② 伦理观上：“性 论”，认为人生来就是恶的，但凭借后天的教育可以使人由恶变善
③ 认为治国应以 为主，也主张 （2）评价：荀子是战国时期百家思想的集大成者，对中国哲学具有深远影响
【合作探究一】 联系当时的社会背景，说明孟子“仁政”学说的社会根源
“仁政”学说在当时有什么积极意义
谈谈你对孟子的“仁政”学说和当前“以德治国”方略的认识
二、墨子（墨家学派创始人）主张：①“ ”、“ ”，反对不义的兼并战争
② 提倡“ ”，强调生产劳动在社会生活中的地位
反对铺张浪费，主张“ ”、“ ”
三、庄子（道家主要代表人物）主张：① 提出“ ”的观点，认为任何事物在本质上都是相同的，没有区别
② 提出“ ”的人生态度
③ 认为天与人“ ”主张人应顺从自然
四、韩非子（法家集大成者）（1）主张：① 、 、 相结合，建立 的国家
② 认为社会不断发展变化，历史永远不会倒退
反对儒家“是古非今”的历史观，主张
（2）评价：韩非的思想适应建立统一的 体制的需要，与儒家思想互为表里，成为中国古代社会统治思想的 基础
【合作探究二】韩非子曾说：“今欲以先王为政，治
