我与新课程共同成长（一）VIP专享VIP免费

第1页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制我与新课程共同成长（一）随着新一轮基础训练课程改革试验的深化开展，老师们的训练观念在不断更新，新的课程理念正在成为我们进行课堂教学改革的指导思想，我有幸参与这次教改大潮，经受了一次训练观念上的大转变。九象网23http://.9xwang.com一、观念的更新是教学改革的先导训练观念的更新与转变无疑是教学改革的先导，要按素养训练的要求进行教学改革，首先必需转变旧的训练观念，树立新的训练观念。1、转变老师角色传统的教学中，老师负责教，同学负责学，教学就是老师对同学单向的“培育”活动，老师是学问的占有者和传授者，是学问的宝库，是活的教科书，是课堂的主宰者。而新课程要求老师应当是同学学习的促进者，是训练教学的讨论者，同学潜能的唤醒者，训练内容的讨论者，训练艺术的探究者，同学学问构建的促进者，学校制度建设的参加者，课程的建设第2页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制和开发者，由原来的“教书匠”转变为“训练家”。2、转变教学行为老师提高素养、更新观念、转变角色、必定会使教学行为产生相应的变化。（1）在对待师生关系上，新课程强调敬重、欣赏“为了每一位同学的进展”是新课程的核心理念，为了实现这一理念，老师必需敬重每一位同学做人的尊严和价值，要敬重有智障的同学，学业成果不良的同学、有过错的同学、有缺点和缺陷的同学，和自己意见不全都的同学、因某些缘由被孤立的同学。同时也不体罚、不辱骂、不大声训斥、不冷落、不羞辱、不称赞、不随便当众批判同学。在敬重的同时，我们也要学会欣赏。同学都有表现自我的愿望，特殊是在老师面前，盼望得到更多的赞扬和夸奖。老师的赏识，在同学看来代表着胜利。这种胜利的火焰，在同学心中开头可能只是星星之火，但却可以燎原，可以成为推动个体努力的动力之源。一句赞美的话能使同学真实地感受到老师的一片温第3页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制情，极大地满意了同学的成就感，提高了同学的学习自信念，也使得课堂气氛更加热闹，并布满情趣。（2）在对待教学关系上，新课程强调关心、引导老师的职责在于关心同学检视和反思自我，明白自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标；关心同学查找、搜集和利用学习资源；关心同学设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；关心同学发觉他们所学东西的个人意义和社会价值；关心同学对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内化；关心同学发觉自己的潜能和进展方向。（3）在对待自我上，新课程强调反思教学反思被认为是“老师专业进展和自我成长的核心因素”。新课程特别强调老师的教学反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前反思能使教学成为一种自觉实践；教学中反思能使教学高质高效地进行；教学后反思能使教学阅历理论化。在我的成长袋里就收有教学随笔、教学反思、教学札记、教学设想、教学设计、阶段小第4页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制结等。在学习和实践过程中，我坚持时时反思，事事反思。如：我在教《整理房间》时，同学说出了一些令我意想不到的而又合理的分类标准，于是我写下课后札记《才智的火花》，看到班级的同学口算力量有所提高，我又写下随笔《小小口算也关键》。就这样，我在学习中实践，在反思中不断成长。（4）在对待与其他训练者的关系上，新课程强调合作在训练教学过程中，老师除了面对同学外，还要与四周其他老师发生联系，要与同学家进步行沟通与协作，齐心协力培育同学。3、转变学习方式学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，也是课程改革的核心任务。单一，被动和陈旧的学习方式，已经成为影响素养训练在课堂教学中推动的一大障碍。试想，假如一个在学校中度过9年或12年学习生活的孩子，成天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简洁重复之中，那么对于所学的内容也就难免生吞活剥、一知半解、似懂非懂。第5页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制老师作为同学学习的指导者、合，在教学过程中要最大限度地给同学制造空间；同学能说的，老师不说；同学能做的，老师不做...