蜜蜂精神激励孩子们成长2024 年 3 月，时任校长张建国提出“生态教育”办学理念。同年，在生态教育办学理念引领下，我校开始进行“温馨小家”的班级文化创建。2024 年，为了更好的体现“人本、多样、共生、和谐”的办学目标，我校进一步完善班级文化创建，探究“一班一物”班级文化的创建模式。每班选择一种生物作为本班的班标，在介绍班标原意的同时提升出班标生物的引申义，作为对本班学生进行品行教育的切入点，这样既营造出了多种生物和谐共生大的生态系统，又可以对学生进行品行教育,更能够让班级文化建设各具特色。此时蜜蜂还只是众多班标生物中的一个。2024 年，随着“蜜蜂探究实验室”的建立，我校决定将“蜜蜂精神”的品行教育作为班级文化创建重点，将“争做蜜蜂式的西小人”作为学生行为习惯养成的突破点，将“XX 的小蜜蜂”作为学生的评价方式。具体做法如下：一、营造氛围，初步了解蜜蜂精神我校在甬路上，设立了校园指示牌，在指示牌上除了绘制精彩的小蜜蜂图案，还着重介绍了蜜蜂精神、蜜蜂的诗句等，让学生初步了解蜜蜂；我校的班级文化也重点围绕蜜蜂精神进行。多数班级选择蜜蜂作为班标，先向学生介绍蜜蜂某方面生活习性，再从生活习性中提炼出某种蜜蜂精神，从而让学生学习这种蜜蜂精神。如从介绍蜜蜂群体的成员分工，提炼出蜜蜂分工明确，团结一心的“团队精神”，从而教育学生在班级管理中、在小组合作学习中也要像蜜蜂一样在有明确分工的基础上团结协作，这样才能建设优秀的团队。另外，在专室的布置上除绘制蜜蜂进行装饰外，还将各种展板专门设计成蜂巢的形状，既起到了装饰的作用，又对学生进行了潜移默化的影响。二、多种途径，深刻感悟蜜蜂精神。（一）走近蜜蜂世界，感受蜜蜂精神。为了了解蜜蜂，我们带领学生到中国蜜蜂博物馆参观，通过对蜂群观察箱的观察让学生认识到，蜜蜂是一种社会性昆虫，在蜂群社会中不同的蜜蜂有不同的分工，蜂王在蜂群中只有一个，她在蜂群中的地位最高，她负责产卵、繁殖后代；雄蜂在蜂群中数量不多，他们负责与蜂王交尾；工蜂在蜂群中的数量最多，她们的主要职责是采集花蜜、花粉、树脂或树胶、水、无机盐等，防备外敌入侵，还包括巢内的降温、酿蜜等工作，从而让学生了解了蜜蜂的分工合作和各司其职。通过听讲解还让学生了解到，工蜂无愧于“勤劳”这一称号，因为在短暂的一生中，它们似乎没有从工作中停歇下来过。可以说，它们每天除了吃饭睡觉，就是干活，而且，任劳任怨，没有任...
