12在天晴了的时候教案

12* 在天晴了的时候教学导航教学目标1.认识“炫、怯”等 6 个生字，能正确读写词语。2.有感情地朗读并背诵课文。尝试独立解决不理解的词句，并和同学沟通读后的感受。3.将自己看到过的雨后天晴的景象用诗的形式表现出来。4.通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。教学重点尝试独立解决不理解的词句，并和同学沟通读后的感受。教学难点体会诗歌的情感。用诗的形式把自己看到过的雨后天晴的景象写下来。教学准备老师 多媒体课件学生 预习课文，查找作者的有关资料教学课时1 课时教学过程一、创设情境，导入新课。1.老师导言：同学们，在下过雨、天放晴之后你们去过郊外、田间吗？你们看到了什么？听到了什么？你们还记得在空气中充满的泥土味儿吗？无论你们有没有这样的经历，今日让我们跟随诗歌《在天晴了的时候》，一起去感受一下大自然美丽的情怀吧。2.老师板书“戴望舒”，学生介绍收集的作者资料，学生互相补充。戴望舒，中国现代派象征主义诗人、翻译家等。因代表作《雨巷》被称为“雨巷诗人”。诗集有《我的记忆》《望舒草》《灾难的岁月》等。3.板书课题，学生齐读课题。二、朗读诗歌，初步感悟。1.老师范读《在天晴了的时候》。2.学生自读课文，要求读准字音，认清字形，画出生字和不理解的词句。理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾、晕皱、闲游”等词语。（可以运用查字典、想象画面、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语。）3.指名按小节读诗歌，学生评价。（1）老师：刚才几位同学的朗读，你觉得好不好？为什么？（指名回答）（2）过渡：学习了别人的朗读经验，咱们再来读读诗歌，边读边体会，你觉得哪些地方特别优美、生动？（3）学生自由读全文，读后组织学生沟通感受。（4）老师：读了诗歌，同学们对诗歌的优美生动有了更加深刻的感受，现在请大家把自己感觉最优美、最生动的小节挑出来，美美地读给你的同桌听。听的同学要专心、投入，边听边想，你最欣赏同桌在哪些地方的朗读。（同桌互读）三、深化研读，欣赏美景。1.自由朗读诗歌的第 1 小节，想一想文中描写了哪些雨过天晴后的景物，用横线把景物名称画出来。指名反馈。（板书：泥路、小草、小白菊、凤蝶儿）（1）找出相关的诗句，读一读。（2）指名说说自己最喜爱的画面，然后再读一读。老师相机指导学生朗读。2.老师：通过诗人的描述，雨后的泥路、小草、小白菊、凤蝶儿给你留下了怎样的印象呢？课件出示：（ ）的泥路 （ ）的小草 （ ）的...