第七单元 扇形统计图 第 2 课时 选择合适的统计图1 教学目标1.1 知识与技能： 通过情境创设，使学生将三种统计图进行系统的复习，知道每种统计图的不同作用，并能够根据实际情况进行合理的选择和使用。1.2 过程与方法：在教学过程中，引导学生通过探究、沟通活动，经历统计图辨析的过程，点和作用，增强统计观念。1.3 情感态度与价值观：体会数学与日常生活的紧密联系，感受统计在生产、生活中的广泛应用和统计的价值。2 教学重点/难点/考点2.1 教学重点：辨析三种统计图的特点和作用，能从统计图中读出必要的信息。2.2 教学难点： 根据不同的统计图进行简单的数据分析。2.3 考点分析： 三种统计图的准确使用，根据统计图分析必要的信息。3 专家建议 1、引导学生明确统计内容，分析数据信息的特点。 教学时，可同时出示三个统计表，让学生观察，并进行沟通，明确各统计表中数据所表达的信息，并让学生试着用学过的统计图来表示每个统计表中的信息。 2、进到对比两种统计图的特点，使学生辩证合理地认识不同统计图的优点与不足。 教学（1）是，学生会以为只能用折线统计图表示，此时，老师可追问，能否用其他的统计图。使学生明确虽然条形统计图在表示变化趋势是不如折线统计图那么直观，但也可以达到两个目的：一是把每年的数目总量表示出来，二是可以通过条形的起伏看出大致的变化趋势。 3、通过小组活动，明确提出相关问题，引导学生去发现规律，进而去验证猜想，达到辨析三种统计图的目的。 4、在巩固练习方面，着力于加深学生对于三种统计图不同适用的理解，充分挖掘习题资源，作进一步的拓展。 4 教学方法 采纳“自主探究”的教学模式，贯彻自主性原则，重视学生学习和探究过程，注重学生的情感体验，组织、指导并参加学生的探究活动，体会数与形结合的思想方法。 5 教学用具 课件6 教学过程6.1 回顾旧知1、 某校六年级有 120 人，英语竞赛中优秀的有 24 人，占六年级学生的（20 ）%，若制成扇形统计图，对应的扇形圆心角的度数为（ 72 ）°。2、下图是王大妈批发的三种蔬菜。其中茄子的千克数是三种蔬菜总量的（ 40 ）%。黄瓜的千克数是西红柿的（50 ）%。其中，茄子是 32 千克，黄瓜是（16 ）千克。3、下图是某班一次数学考试成绩统计图。已知不及格的有 3 人。请你算出各种成绩的人数填入统计表内。不及格 5%6.2 探究新知 一、比例的意义 1、出示情境图 例 2、下面几组数据分别选用...
