2025 素养教育心得体会精选【三篇】 【篇一】 班级是学校进行教育教学活动的基本单位，班级管理是学校管理的重要组成部分，是学校教育中的关键因素，学校工作计划的实施、管理活动的开展，都要依靠班级管理来实施，那么如何在班级管理过程中进行素养教育？我谈几点个人看法，望各界同仁批判指教。 教育的根本任务是提高学生的思想政治素养、文化科学素养、身体心理素养和运动技能素养。社会进展决定了实施素养教育目标的必要性，教育规律决定了素养教育目标的必定性，教育的根本目的是培育人，提高人的素养。 素养教育的学生观要求尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，让每个学生都具备坚强的信心，克服心理障碍，增强战胜困难的心理素养，充分引导学生自尊、自重、自主、自律。在课堂教育中注重一个“能”字，要变只注重传授知识为学习方法及学习能力的培育，如在教学过程中，注重学生的观察力、想象力、记忆力、思维力诸多方面的训练。在教学方法上体现一个“活”字，变灌输为学生主动汲取，从模仿式学习转变为制造式学习，这就要求老师上好每一节课，对知识进行精加工，把知识深化浅出地传授给学生，让学生掌握良好的学习方法。素养教育要求学生整体素养得以提高，而不是只培育几个“尖子”生。所以，教学就要面对全体学生，因材施教。 1。在文化方面，除了多给学生讲知识经济时代需要文化水准高的人才，多讲名人的故事，激发学生的学习兴趣让学生学好文化知识课。文化不是口号，要让一种文化成为一种精神融入人心，我认为应做到以下三点：做好———就是选择好文化的内容，培育班级成员对文化的认同感以实现统一思想认识的目的；做实———就是要让文化融入到班级每一个人的思想意识中，体现在每一个成员的日常行为上，将其提炼为成员价值观的一部分；做强———就是随着班级的不断进展要不断强化、补充、完善文化的内容，以做到文化与时俱进，促进团队可持续进展。 2。在情感教育方面，处于青春期的学生情感波动大，对周围的反应很敏感，他们的情感需要更为强烈，他们不仅需要情感上的引路人，也需要情感上的倾诉者。他们需要平等、友善、关怀、理解、尊重。他们并不是先接受周围人的嘱咐、辅导、说教而是先考虑周围人对自己的态度假如这种说教是令人振奋、愉悦、有帮助、有关怀感的，他们往往会积极地接受，反之就会消极地接受，从而影响他们的行为。因此，老师工作时，应注意对学生情感的关注。当学生遇到困难、挫折时，假如...
