《一次函数的图象与性质》说课稿 一、说教材： 1、教材所处的地位和作用： 《一次函数的图象》是人教版九年义务教育三年制初级中学教科书初中八年级（上册）第三节内容 ，在此之前，学生已学习了如何画一次函数的图象基础上,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容可以强化学生对前面所学知识的理解，使学生对讨论函数的图象和性质的基本方法有一个初步的认识与了解，为今后讨论二次函数和反比例函数的有关问题奠定基础。一次函数的图象加强了代数与几何的联系。 2、教育教学目标： 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： （1）、知识目标： 1）了解正比例函数 y=kx 的图象的特点。 2）会作正比例函数的图象。 3）理解一次函数及其图象的有关性质。 4）能熟练地作出一次函数的图象。 （2）能力目标： 通过教学初步培育学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，初步培育学生运用知识的能力，从函数解析式到图像，从图像到解析式的探究，向学生渗透数形结合的思想方法和数学能力，同时也培育学生从特别到一般，再从一般到特别的辨证认识能力。 （3）情感目标： 通过对一次函数图象的教学，引导学生从实际出发，在课堂教学过程中，营造轻松愉快的气氛，充分调动学生的学习积极性参加到课堂中，体验探究、发现的乐趣，从而增强学生的参加意识，团结合作的精神和学习数学的兴趣。使学生了解数学知识的功能与价值，形成主动学习的态度。 3. 说教学重点、难点： 1、从知识的联系来说，一次函数的性质是有关一次函数这一部分内容的重点，也是本章的重点内容之一，因此把一次函数的性质的探究作为本课时的教学重点。 2、由图像归纳性质是学生首次接触，没有明确的思路，而且学生思维的全面性和深刻性也不够，对有图像归纳性质还存在相当大的困难，因此由图像探究性质是本课时的教学难点。 二、说教法 数学是一门培育人的思维，进展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现猎取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点：应着重采纳数形结合的教学方法。即：数形结合----列举归纳法、由特别到一般的方法、类比法。根据本课时的教学内容特点以及本班学生的实际，我采纳启发式、讨论式等教学方法。在引入新课时，通过复习一次函数...
