《故乡》教学设计范文（精选 3 篇） 《故乡》教学设计 1 教学目标： 1、情节的把握； 2、语言、心理、外貌等刻画人物的方法； 3、了解小说的特点并理解文章主题。 教学重点难点： 分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。 教学过程： 一、导入新课 在课文结尾，文中的“我”这样写到：故乡的山水渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。亲不亲，故乡人；美不美，家乡水。为什么二十年后的一次故乡之行却给我留下了如此悲伤的心情？请大家看课文，找一找故乡使我悲伤的理由。 二、整体感知 1、情节把握----小说以时间为序，以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可按“回故乡——在故乡——离故乡三个方面分为三个部分： （1）交代了时间、地点、回家原因及心情。 （2）“我”在故乡期间的见闻和感受， （3）“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，把希望寄予于未来、寄予于下一代。 2、找一找故乡使我悲伤的理由。 3、故乡的景色怎样？ （1）第二段描写写出了故乡怎样的特点?哪几个词语能集中表现出来？ 天气阴晦、冷风呜呜、苍黄的天、横着萧索的村庄——没有一些活气。学生齐读来感受一下这种悲凉。 十二段 12 段：深兰的天金黄的圆月碧绿的西瓜英雄少年，令人神往，回故乡所见到的景象与记忆中的进行对比并说明其作用------突出变----变后心情（烘托铺垫） 第二课时 一、课文中写了故乡哪些人，主要写了谁？ 假如说故乡景色的悲凉可能会受到“我”的心情的影响（怎样的心情？）或者天气的影响（怎样的天气？），而故乡的人却使“我”不折不扣地感到悲伤之至了。 二、我们先来看看二十年后的闰土有哪些方面使我悲伤、 1、描写 少年闰土中年闰土；外貌淳朴天真、可亲可爱受尽生活折磨、命运悲惨；动作语态聪慧勇敢、活泼开朗迟疑麻木、痛苦难言；对“我”的态度情真意切亲热无间被封建礼教牢牢束缚；对“生活”的态度对生活充满热情和希望将希望寄予神灵。 2、变化原因 社会的：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，如同一把把挫刀，在时间这块励石上，活生生地把一个少年小英雄磨成了一个木偶人。 阶级的：一声“老爷！”就把自己与儿时的好友隔在了无形的厚障壁的两边；带回家去的香炉、烛台何尝不是在增加这厚障壁的高度呢！ 结论：闰土是在生活重压下艰难地挣扎着的中国劳苦民众的代表。 三、杨二嫂： 外貌：西施圆规”。 职业与性格：美貌招生意无业泼悍、放肆、尖刻、自私。 结论...
