《来来往往的车辆》说课稿 一、说教材 （一）教材的地位和作用 《来来往往的车辆》是义务教育课程标准实验教科书人美版一年级上册的“造型——表现”课，“造型——表现”学习领域不仅培育学生对美术的基本态度和行为方法为其他美术课程内容的学习奠定基础而且为学生的情感和观念的表达提供最直接和最有效的方式，给他们带来了身心愉悦。本课的教学内容为学生逐步树立起用身边的材料制造出富有生命活力的艺术品的意识，提供了较好的平台《来来往往的车辆》的课文内容是怎样的？这节课的作用是什么？应该在这里说一说 （二）教学的目标及重难点： “造型——表现”学习领域的标准在不同学习阶段是层层递进的，根据低年级学生尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣这一特点，结合低年级儿童的生理和心理特点，依托教材，我把本课的教学目标定为： 1．通过撕纸拼贴各种各样的汽车，进行基本形的练习。 2．通过对来来往往的汽车的观察、分析，感受汽车造型的奇特、色彩的漂亮，并在“造型——表现”活动中提高学生的主体意识，合作精神和创新精神，进展个性。 3．在评价中，通过活动提高学生的交通安全意识，初步懂得遵守交通规则的重要性。 因为在“造型——表现”学习领域低年级学习阶段，主要是为了强调体验、丰富学生的感受，再根据学生的实际生活体验，我把本课的教学重点确定为：认识各种汽车观察、分析来来往往的车辆的外形特征，学习用撕纸拼贴的方法表现喜爱或想象中的车辆。本课的教学难点确定为概括地表现汽车的外形轮廓及将纸撕出自己想要的形状。这里的分析定位很好！ 二、说教法 1．直观演示法 直观演示能更加直观地让学生明确制作的方法和步骤因此在教学过程中我主要是通过演示拼贴汽车让学生进一步了解和掌握拼贴的步骤。 2．讨论法 讨论能进一步启发和扩散学生的思维，因此，在教学过程中我设计了让学生讨论未来汽车的形态这一环节。 3．谈话法 谈话是指在教学过程学生与老师思想的沟通，通过这一方法老师能及时掌握学生的学习情况，如本课中让学生说一说汽车和外形、色彩等。 三、说学法 1．自主性学习的方法 自主学习的基本理念是以学生为中心出发，尊重学生自主性。因此在本课教学设计中我主要是通过观察，自主发现汽车的外形、色彩，并结合生活实际，从学习中获得积极的情感体感。 2．探究性学习的...
