《比尾巴》教学设计

《比尾巴》教学设计 本课教学设计采纳游戏导入法、情景教学法、直观教学法，以读代讲，让学生读中自悟自得；指导书写采纳教、扶、放结合使用的教学形式。一、教学目标1.认识“比、尾”等 11 个生字和提手旁、八字头 2 个偏旁;会写“长、比”等 4个生字和竖提 1 个笔画。2.正确朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。3.结合插图和生活经验，知道课文写了哪几种动物，了解它们尾巴的特点。4.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。二、教学重难点教学重点：朗读课文，读好问句的语气;背诵课文。教学难点：读好问句的语气;注意人字头和八字头的区别。三、教学策略识字是低年级语文教学的重要任务。《义务教育语文课程标准(2025 年版)》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。” 因此，在识字过程中教给学生识字方法，制造各种形式，注意在复现中巩固。一年级学生的起始阅读，重在培育兴趣，激活他们的心灵，让他们在阅读中有所发现，在发现中热爱阅读。因此，“朗读”是他们学习阅读的重要方式。本课的教学设计以读的训练为主线，指导学生读好问话的语气。1.采纳游戏导入法、情景教学法、直观教学法。2.以读代讲，读中自悟自得。3.指导书写，采纳教、扶、放结合使用的教学形式。四、教学过程(一)新课导入1.做摸一摸的游戏。师：同学们，现在我们来做个摸一摸的游戏，看谁的反应快。摸摸你的头，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。生：我们没有尾巴。师：人不需要尾巴，所以退化了。想想什么有尾巴?生：有些动物有尾巴。师：谁知道哪些动物有尾巴?生：公鸡、老虎、孔雀……今日，动物王国特别喧闹，动物们要进行一项特别的竞赛，比什么呢?它们要比尾巴。2.出示课题，学习课题中的生字。(1)老师板书“比尾巴”，学生观察并记忆字形。(2)指导读课题，强调“巴”字读轻声。【设计意图】课堂一开始就创设情境导入，让学生置身于活动中，激发学生学习的兴趣。(二)教授新课1.初读课文，学习生字。(1)范读课文。在比尾巴大赛中，哪些动物获胜了?它们的尾巴什么样?你们听老师读了有趣的小童谣就知道了。(2)自由读课文，自主识字。课件出示本课认读字，让学生边读课文，边圈生字，边记读音。学生自查认读字掌握情况。(3)同桌互读互查认读字。老师巡视，了解认读字掌握情况。(4)检查生字认读情况，识记生字。① 课件出示生字，检查生字认...