《资源出现短缺》说课稿 教材分析 在九年级全一册中，关于资源问题教材共有三框内容，分别是：资源出现短缺、资源大国还是资源小国、应对资源危机。他们之间的关系是从世界联系到中国，从资源现状联系到解决的方法，而这一课是三框中的第一课。教材以列举的方式说明了资源的概念，接着介绍了自然资源的分类：可再生资源和非可再生资源。主要让学生认识人类从一诞生开始，就一直利用自然资源来谋求自身的进展并与之保持着休戚与共的关系。但随着人类对自然资源的开发，造成自然资源尤其是非可再生资源的耗竭和短缺，反过来制约着人类社会的进一步进展。不过在这一框中也涉及到了解决的方法，但角度是完全不同的。这一框从微观的角度，也就是从“我”谈起，说明课题和“我”之间的联系，而第三框是从宏观的角度，也就是国家的措施说明解决我国资源危机的办法。 学生分析 虽然学生每天都使用到了很多自然资源，对自然资源出现短缺的原因也略有所知，但事实上在自然资源的概念和自然资源的分类上还存在误区，对自然资源和人类休戚与共的关系也没有深刻的体会，所以这节课拟在从学生的实际生活出发来解决这两方面的问题。 设计理念 这节课从内容上看难度并不高，但容易泛泛而谈，变成说教，引起学生反感。所以内容设计需围绕学生的实际生活展开，尽量从学生的角度出发，创设情境，步步引导寻找能够触动学生心灵的那根“弦”。 教学目标 知识与技能： 知道哪些是可再生资源，哪些是非可再生资源；能说明自然资源与人类的密切关系；理解自然资源短缺的原因。 过程与方法： 1.通过列举生活中常见的资源，感受人类与自然资源之间休戚与共的关系； 2.通过对自然资源存在形式的探究，学会辨别可再生资源和非可再生资源； 3.通过漫画分析，认识到人类的过度索取是导致资源短缺和耗竭的主要原因。 情感、态度价值观： 1.从实际生活出发感受自然资源与人类休戚与共的关系，树立忧患意识，培育勤俭节约的观念。 2.通过小组竞赛的方式，培育学生合作、竞争的意识。 教学重点：从身边的生活出发，感受自然资源与人类休戚与共的关系。 教学难点：认识到人类的过度索取是导致资源短缺和耗竭的根本原因。 教学方法：小组讨论法、竞赛法 教学过程 一、导入 （flash《一口水》）告诉大家，你看到了什么？展示世界上其他资源的短缺情况，得出课题。 二、新课 师：今日我们所说的资源指的是自然资源。 （一）摩拳擦掌擂台赛 第一轮：大话自然资源...
