《门窗墙》说课稿 我说课的内容是《门窗墙》，小学美术教材第 6 册第17 课。下面，我着重从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一. 教材分析 首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《门窗墙》一课属于“造型?表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与制造愿望。本课的主要内容是通过认真观察，画画教室或家里的门 窗 墙。时代在进展，人类在进步，门 窗 墙在变化，这是一个常画常新的课题。通过本课的学习，就是要让学生知道，不同的门 窗 墙是不同文化的反映。不同的国家，不同的民族，不同的年代所设计的门、窗、墙的风格多姿多彩、千变万化，本课让学生观察、收集生活中、影视作品中不同风格的门、窗、墙的图片、资料，用自己喜爱的表现形式进行表现，使学生的学习与社会生活联系起来，并要求学生进行一定的社会调查，注重人文教育。 本节课要面对的教学对象是小学三年级的学生，这一学龄儿童是想象力与制造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术制造能力，我确定本课的教学目标： 1、知识与能力：认识了解不同时代、地域、环境、季节的门 窗 墙，运用发散思维多方位、多角度的表现门 窗 墙，提高创作表现能力； 2、过程与方法：通过绘画加手工的形式，大胆表现自己喜爱的门、窗、墙； 3、情感态度价值观：通过欣赏各种风格的门、窗、墙，培育学生的民族自豪感和对家乡的热爱之情。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了： 教学重点是：体验不同风格的门、窗、墙的美感，运用多种绘画形式表现自己喜爱的门、窗、墙 教学难点是：发现门 窗 墙的美，从中提炼组织美的画面。 二. 教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的欢乐，进展学生的想象力、提高学生的制造力。在学法上遵循“精讲多赏启思感悟，制造表现。”的思想，做到学与练紧密结合。通过对窗口作品直观的欣赏以及对有关窗口文化问题的思考，使学生理解认识到不同的门 窗 墙是不同文化的体现。 三.教学过程 为...
