《风铃叮当》说课稿 我说的是湘版小学美术实验教材，三年级下册的第十课《风铃叮当》
本课是集“造型表现”和“设计应用”为一体的综合美术课
新的美术课程更多地呼唤人文关怀的回归，关注学生的健康成长
通过欣赏，鼓舞学生大胆创作，发挥学生的创新精神
为此，我运用灵活多样的教学方法，提倡学生欢乐地学、主动地学
我说课设计将采纳“四说”的模式，即一说教材，二说教法，三说学法，四说教学程序，突出“巧设情境，激趣创新”这一主题
一、说教材 1、教材分析：风铃原本是佛殿、宝塔等古建筑檐下悬挂的铃铛，人们喜爱它悦耳的声音，于是模仿它的形状以及发声原理，利用各种不同材料制成工艺品
本课将表现与制作融为一体，巧妙利用身边的玻璃瓶、易拉罐等多种材料，运用捆、绑、剪、贴等基本方法制作一件风吹作响的工艺作品
2、教学目标：根据《美术新课程标准》和教材要求，结合学生年龄特点，我把本课的教学目标定为： 知识目标：了解风铃的结构特征，学会制作和装饰风铃
技能目标：在运用绳线进行捆、绑、扎等精细活动中提高学生的动手能力，养成耐心细致的学习习惯
情感目标：在制作过程中，体验制造的乐趣，感受成功的喜悦
3、教学重难点： 重点：运用捆、绑、扎、剪、贴等方法进行造型设计制作
难点：把风铃装饰成美丽的艺术品，以美化居室、美化生活
4、教学准备：课件、手工制作的风铃、易拉罐、玻璃瓶、钥匙、色纸、彩带、剪刀、胶水等
5、教学课时：一课时
二、 说教法 根据学生的实际情况，为了更好地落实教学目标，解决本课的重难点，我主要采纳以下教学方法： 1、情景教学法：我运用实物、游戏、演示、音乐演渲染等手段，创设与本课内容相关的情景，并把儿童带入这种情景，让其在浓烈的课堂氛围中进行智力活动，开发儿童智力潜能
2、演示法：根据心理学原理，再造想象是根据词语的描述或图样、图解、符号、记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程
