一年级人教版数学说课稿 一年级人教版数学说课稿篇 1《认识图形.一》是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。这一单元包括：立体图形的初步认识和平面图形的初步认识。因为现实生活中孩子们接触的大多是立体图形，所以教材把认识立体图形排在平面图形之前。教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念：注重知识与生活的联系；注重在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识。 我的学生大多是五六岁，年龄偏小，合作意识和合作能力还非常弱，加上班上人数多（53 人），分组活动不容易组织。另外，据我课前调查，学前班虽然也认识过这些图形，但很多孩子将“长方体”说成“长方形”，将“正方体”说成“正方形”，也有将“圆柱”说成“长方形”的，将“球”说成“圆”的更多，所以教学目标不能定得太高。 教学目标 1、通过操作、观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形； 2、培育学生动手操作及观察能力，建立初步的空间观念； 3、通过学生活动，激发学习兴趣，培育学生的合作探究和创新意识。 教学重点与难点： 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。 教学过程 （一）、创设情境，激发兴趣 今日老师带来了一个袋子，提出一个要求：把形状相同的物体放在一起，看哪个组的小朋友放得又快又好。 （二）、活动，操作感知 1、分一分，揭示概念。 （1）指名学生上台演示，把形状相同的物体放在一起。 （2）揭示概念。 老师拿出大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。然后出示长方体、正方体、圆柱的模型，让学生认一认，并与相应的实物归为一类。 2、摸一摸，感知特征。 （1）让学生动手摸一摸这些实物，然后把自己的感受在小组内沟通。 （2）在班上汇报沟通。 （三）、形成表象，初步建立空间观念 1、由实物图抽象出模型图 学生通过观察、操作，对几种立体图形有了比较多的感性、直观的认识，促使学生形成几种立体图形的表象，初步建立空间观念。 2、让学生说一说日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。 3、记忆想像。 （1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形让学生辩认，将这些图贴在黑板上，让学生拿出相应的实物。 （2）让学生闭上眼想一想四种图形的样子，并用手比划。 （3）游戏：猜一猜 学生闭...
