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人教版高中物理第三册光的波粒二象性教案2

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光的波粒二象性一、教学目标1.知识目标:(1)了解事物的连续性与分立性是相对的.(2)了解光既具有波动性,又具有粒子性.(3)了解光是一种概率波.2.能力目标:(1)能自己举出实例理解连续性与分立性是相对的.(2)能通过日常和实验事例理解概率的意义.(3)能领会课本的实验意义.3.德育目标:通过本节课的学习,领会实验是检验真理的惟一标准;体会我们惟有敢于打破旧的传统的经验才能有所创新、有所发现.二、教学重点1.光具有波粒二象性.2.光是一种概率波.三、教学难点1.概率概念.2.光波是概率波.四、教学方法在学生阅读课文及《康普顿效应》材料的基础上对分立性和连续性、概率、光波是概率波等问题展开课堂讨论.由学生回答课本提出的问题,最后由教师归纳,统一认识.五、教学用具CAI 课件六、课时安排1 课时七、教学过程(一)引入新课干涉和衍射现象说明了光具有波动性.而光电效应现象又无可辩驳地证明了光具有粒子性,这使人们感到困惑,光的面目究竟是什么样的?我们好像很难在脑子里描绘出光既是粒子又是波的图景.所以这一节课我们将继续学习关于光是什么的课题——光的波粒二象性.(板书课题)(二)进行新课1.布置学生阅读课本.同时思考课本中的“思考与讨论”及练习二的(1)、(2)、(3)[用时 15′]2.课堂讨论用心 爱心 专心2.1 分立与连续是相对的[教师]谁能仿照课本的例子举例说明分立性与连续性是相对的.[学生相互讨论][学生甲]在地上撒一把米,这些米看起来是分立的,如果直接倒几筐米组成米堆时测一堆米的体积可以认为它是连续的.[学生乙]下雨天,一开始是雨点,是分立的,下大了以后,就变成了连续的了.[教师]说的非常好,记得我们学习气体的压强时打过这个比方.雨下大了以后在伞上将产生持续的或者说是连续的压力,对不对?[学生]对.[教师]还有吗?[学生丙]课本的实验,当曝光量很少时,在胶片上是一个一个的点,这时光看起来是分立的.曝光量多的时候就变成亮带了,这时又是连续的.[教师]说的太好了,你分析的很到位.也就是当通过狭缝的光很少时,这时它们就像撒在地上的一把米粒,表现出什么性质?[学生齐答]粒子性.[教师]当曝光量很大时表现出…[学生齐]波动性.[教师归纳]少量光子的行为表现为粒子性,大量光子的行为表现为波动性.2.2 概率概念[教师]我们现在来讨论概率的意义,概率表征某一事物出现的可能性.让我们来看看课本的思考题,你们能否举例说明有些事件个别出现...

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