丝绸之路教案 教学目标： 1、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。 2、运用金钥匙介绍的方法默读课文，为复述课文做准备。 3、通过理解，体会过渡段的运用。 教学重难点： 通过对丝绸之路的来历及其开辟意义的了解，激发学生的民族自豪感和爱国热情。 教学准备：老师：课件、相关资料；学生：收集资料 一、谈话导入 1、 你知道在我们的生活中有一些什么路？在 2000 多年前，一位伟大的探险家、外交家就为我们开辟了一条千古不朽、享誉世界的路——丝绸之路。（板书课题） 2、 释题，读“金钥匙”，用金钥匙的方法说说你想了解丝绸之路的哪些问题？ （老师板书：什么叫丝绸之路？为什么要开辟丝绸之路？是怎样开辟的？有什么意义？） 3、浏览课文，看看这些内容都在文中的哪些自然段在讲。 二、 学习课文 1、课文中哪一个自然段在告诉我们丝绸之路是一条什么样的路？默读。 （学生沟通，课件出示第 4 自然段。） 2、你对丝绸了解多少？学生谈收集的资料。（可结合学生带来的丝绸直观感受） 课件展示（看到这么华丽的丝绸，你想说些什么？，瞧，罗马帝王身着丝绸的高贵） 3、丝绸不仅在中国是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。浏览课文，看看文中哪些自然段在写丝绸在世界上也有很高的知名度？ 4、默读 1、2 自然段，找出能体现中国丝绸在国外有很高的知名度的词语和句子。 （沟通：“目瞪口呆”“赞不绝口”……“最时髦”“最讲究”“最宝贵”“和黄金等价”……） 5、此时，作为丝绸发源地的中国子孙，你的心情是怎样的？读出这种骄傲的语气。 （二）学习第 3 自然段。 1、欧洲的罗马帝国在我们国家的什么位置？（课件展示地图） 2、去罗马帝国的路到底是一条什么样的路？文中哪一个自然段在讲？ （女生读，男同学思考：找出一个词语概括路的特点，你是如何体会到的？ 课件展示地图，段落，理解这条路环境恶劣，充满艰辛与危险。） 3、鲁迅先生说：世上本没有路，走的人多了，便成了路，那这样一条危险的、远隔万里的道路是谁开辟的呢？（板书：张骞）哪句话在写？哪些段落又在详细写？ 4、再读第四自然段，看看第四自然段的内容与前后的内容有何联系？是如何联接的？ （像这样把前后的自然段连接起来的段落叫做过渡段，它的作用是承上启下 （三）学习 5---7 自然段 1、张骞开辟这条道路的过程容易吗？同学们在品德课上对这个故事已有所了解，谁能说一说...
