中学控制学生作业减轻学生负担管理制度

中学控制学生作业减轻学生负担管理制度 中学控制学生作业减轻学生负担管理制度 布置和检查作业是教学过程中的重要环节，是师生沟通的重要平台，是老师改进教学、学生巩固所学知识和技能的重要手段。因此老师必须精心设计并仔细检查批改作业。作业一般分为三类：第一类是通常的书面作业，如习题、作文及各学科操作性基本功训练的作业（包含实验报告）；第二类是口头作业，通常指朗读、背诵任务及英语的听力作业等，第三类是综合实践性的作业。 一、作业题的选择 1.目的要明确。作业设计要符合课程标准和基本功训练的要求，要符合学习的实际需要。 2.难易要适度。作业的难易程度要以大多数学生的学习水平为依据。要因人而异，其设计应包括必做题和选做题，建议分层布置作业。 3.作业题必须经过精选才能布置给学生，题目要贴近学生实际，老师个人要先行收集资料并仔细做题，再由备课组集体讨论确定。 二、作业题的布置 老师布置作业时要具体、明确，包括时间、时限的要求。建议积极探究实践性、开放性、创新性作业。 三、作业量 1.学生每天的书面作业总量必须严格控制。初中不得超过 1.5 小时。 2.初一到初三各年级的道德与法治、历史、地理、生物、音乐、美术、信息技术的作业一般应当堂完成，不留课后作业。 3.节假日如布置作业必须适量，要固化基础，体现能力，要指导学生进行自主学习。 四、作业的批改与检查 1.布置的作业一般应在下一节课的课堂上检查，也可以由课代表在上午第三节课前收齐送交任课老师。 2.书面作业有布置必须有检查，必须做到全批、全改。作业批改可打 A、B、C、D 等第，并注明批改日期，作文批改实行百分制。如节假日布置的作业可以打分，但不得在班级公布。提倡个别面批、面评，要确保每生每学期至少面批一次。 3.非书面作业的检查形式可以多样，应注重实效。形式可包括听写、提问、抽背、课前演讲等。 五、作业反馈与讲评 1.作业的反馈与讲评最终关系到学生的学习效果，要及时、精当。 2.及时做好作业批改后的讲评，对集中、突出的问题，要集中订正。讲评一般放在下一节的课首进行。 3.每单元、章节结束后，应要求学生将错题归类整理重做。老师要指导学生建立错题集。 4.对部分受时间限制无法详细讲评的作业，应附有详尽的解析，并张贴于班级指定位置，以便于让部分学习有困难的学生自学消化。 六、作业质量的监控 1.班主任要了解班级作业的整体情况，假如各学科作业偏多或偏少，则应该协调处理...