九年级数学《图形的相似》评课稿〈〈图形的相似〉〉是《相似》这一章的起始课，林老师立足于学生的生活经验，精心地设计教学环节和内容，巧妙地运用小组合作的教学模式，突出了重点，突破了难点使学生循序渐进地接受了新知，给人以水到渠成的感觉
本节课的教学有以下闪光点：一．教学设计合理 1、重视问题的设计
林老师立足于学生基础，设计的问题由易到难
比如：从课题的出示就选用了大小不同的长城图片，它们是相似的
然后从生活中相同的图形出发，提炼出相似图形的概念
在此基础上，进一步讨论相似多边形的特征
在探究并证明相似正三角形的性质和判定后，类似的把结论推广到一般的正多边形
让学生通过刻度尺或量角器测量的方法，感受到了由特别到一般的探究规律这符合学生的认知规律，同时也突出了重点
2、注意知识间的纵、横联系
如由正三角形的推导类比到正六边形，再到正多边形；通过推导相似比为 1，得出全等属于相似的特别情况，这都加强了知识间的联系
3、突出了探究过程的设计
本节课林老师精心设计了观察、猜想、类比、验证的过程，引导学生一步步地进行探究
4、重视了数学思想的渗透，体现了类比、归纳思想
5、注重理论联系实际，引用实际情景激发学生的兴趣，提高学生的学习效率
二、教学方法得当教学以课件为载体，变教为探
本节中通过鼓舞学生动手动笔，让学生经历知识的形成过程
比如：采纳多媒体，增大教学容量和直观性，提高教学效率和教学质量
为了突破难点，引导学生采纳独立思考、观察探究、猜想验证互相沟通、小组合作等形式顺利解决了问题
课堂引用小组合作学习模式，使师生、生生之间相互补充相互启发，相互评议，相互抢答，达到了训练思维品质的目的
三、老师教学基本功扎实老师备课细致到位，板书法律规范，语言简练，均起到良好的示范作用
教学环节语言过渡自然，选题有层次性，老师亲和力强，处理问题过程中，具有大师风范
四、教学效果高教学中学生受益面大，
