九年级数学《锐角三角比应用复习》评课稿

九年级数学《锐角三角比应用复习》评课稿 今日有幸听了顾老师的课。课后顾老师询问建议，我说：上得很好。板书突出重点，设计思路很清楚。前面的一半学生反映不错，课堂效果也挺好。后排几个学生明显学习能力非常差，时常游离。 顾老师的这堂课是练习卷的分析，是锐角三角比的应用。整堂课把练习题的解法分为三种类型：直接求解、转化求解和构造求解。可见作为一名老老师，顾老师对题型的整理和把握还是很到位的。第一部分的题型是可利用现成的直角三角形来解决的。题目较简单。第三题图形较复杂，引出了转化求解的方法。顾老师用一系列的问题来帮助学生整理思路： “角 B 在直角三角形中吗？” “要知道什么条件才能求出 SinB？” “还有什么条件可利用？” “∠B=∠DCB，那么∠DCB 在 Rt△中吗？” “还有其他相等的角吗？” …… 然后顾老师对这题进行了板书示范。我刚在思考为什么顾老师不让学生自己写过程，顾老师说：月考中一些同学知道解题思路，但是书写过程很不法律规范。大家看看应该怎样写。原来顾老师的目的是很明确的。我又想是否可以让一名学生上黑板写过程，然后老师做修改呢？老师可以有意识的找月考中书写不法律规范的学生上来写，这样对大家的帮助也许会更大。但是花时肯定也更长。 后面的一题图形虽然不同，但有一些内涵没有变化：都有直角三角形斜边上的中线，运用找与目标角相等的角来转化。老师分析：要求的角在直角三角形内，但是无法直接求出它的三角比。于是要运用转化的方法。老师分析了过程，然后让学生自己书写。我想假如有了上一题的示范修改，这一题独立书写后老师巡视并一个个修改，一定能取得较好的效果。 老师再回到一开始的简单题，把其中一条高去掉，引出在没有直角三角形的情况下，要构造直角三角形来解题的方法。然后是相应的练习题分析。 顾老师的课有几点很值得我学习：1、顾老师分析题目节奏把握得很好，给了学生充分的思考时间。我们学生的能力较差，绝大多数学生的思维远远跟不上老师。假如老师只顾自己滔滔不绝、口若悬河，学生则只能云里雾里，不知所措。2、顾老师能把握住题目中的基本图形，很对题中的已知条件的分析，带领学生寻找题中重要线索。一步步问题设计很细腻。3、顾老师非常关注学生，在课堂上很多次提醒学生抬头看黑板。今日上课我也用了这一招，在重要板书时，反复提醒学生抬头看，效果很好。 听完课，我也有几点思考：1、如何引导学生分析几何题。很多学生听得懂，甚...