课题 ： 除数是整数的小数除法（ 1 ） 课时： 1 课时 主备人：刘 勇 执教人： 教学目标(从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观预设)1、知识与技能：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。2、过程与方法：通过学生自主探究、合作沟通的过程，培育学生分析、归纳，概括等思维能力。3、情感、态度与价值观：体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。教学重点、难点1、重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。2、难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学准备电子白板、ppt 课件等有关资料主要教法选择利用知识迁移，明确转化原理，引导学生自主探究。教 学 过 程 设 计教学流程个性化设计一、复习引入计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。200÷5= 576÷48= 832÷32=引导学生回忆整数除法的计算方法：先看除数是几位，然后看被除数的前几位，前几位不够除时，多看一位，除到哪位，商就写在那位上面，不够商 1，O 占位。二、创设情境1．导入：同学们，你们喜爱锻炼吗？常常锻炼对我们的身体有益，瞧，王鹏就坚持每天晨跑，身体可棒呢！（出示教材第 24 页情境图）让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后根据图上信息提出一个数学问题。根据学生的回答，出示已知条件和问题：王鹏坚持晨练。他计划 4 周跑步 22.4 千米，他平均每周应跑多少千米？思路分析 2．师引导学生思考：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？学生列出算式：22.4÷4。让学生观察，这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？通过观察，学生会看出这道算式的被除数是小数。3．揭题：那么被除数是小数的除法怎么计算呢？今日我们就来学习新的知识——小数除法。（板书课题：除数是整数的小数除法）三、互动新授 1．想一想，被除数是小数该怎么除呢？组织小组讨论。分组沟通讨论情况，展示各种算法：生 1:22.4km=22400m，22400÷4=5600m．5600m=5.6km。22.4÷4=5.6。生 2：可以把小数除法转化成整数除法来计算。平均每周跑？千米计划 4 周应跑 22.4教学流程个性化设计生 3：还可以列竖式来计算。2．师引导学生思想讨论：怎样把小数除法转化成整数除法？小组沟通后汇报：先把被除数 22.4 扩大 10 倍，转化成224÷4=56 ， 所 得 的 商 再 缩 小 到 原 来 的， 所 以22.4÷4=5.6。3．引导用竖式计算：假如不...
