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人教版八年级上册语文课件:《记承天寺夜游》

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人教版八年级上册语文课件:《记承天寺夜游》 人教版八年级上册语文课件篇一:《记承天寺夜游》 一、设计思路 《记承天寺夜游》和《答谢中书书》安排在第三单元第十课的短文两篇中。预习提示提示了两个重点: 1、面对风景,只有拥有发现美的眼光和感受美的心情,才能真正领悟到其中的美。默读课文,展开联想与想象,体会两位作者发现的美和寄寓的情。 2、朗读课文,体会两篇文章不同的语言风格。 概括的说,就是景,情和语言。就两篇文章而言,《答谢中书书》理解起来比《记承天寺夜游》要容易一些。 《记承天寺夜游》写景就一句话,而且就写了一种景__月亮,空明,似乎还带着凄清。明月千里,情思万种,谁解其中味道?千年之前的那个灵魂在这个有月的夜晚到底思想了什么?这是对学生来说,是难以理解的。 那怎样才能十几岁的让孩子领悟作者寄寓其中的情呢经再三思考,我决定采纳对比阅读的方法来教学。 通过对比,也许能让学生更容易走进作者的内心。 二、教学目标 1、反复朗读,能够借助课下注释理解文章内容。 2、比较阅读,感受景物描写和语言节奏传达的情感。 三、教学过程 (一)、导入 我们刚学过的《三峡》一文写道:每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝而李白在《早发白帝城》中写道:两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。二者都写到猿啼,请同学们读一读,看看二者传达的情感有什么不同呢?(一个凄凉,一个愉悦),是啊,同一种景物在不同人的眼里,因心境不同而色彩不同,我们今日要学习的《记承天寺夜游》,景物描写中又会传达出怎样的情感呢? (二)、朗读,感知文本 1、老师示范读、学生自由读、学生个读、小组赛读 2、读讲结合,同桌互讲,借助课下注释,梳理文章内容 3、小组讨论,解决疑问 文言积累 念,想到 盖,句首语气词,这里可以译为“原来是”。 但,只。 耳:语气词,相当于“而已”意思是“罢了”。 翻译: 1、庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。 译:庭院中充满着月光,像积水充满院落,清亮透明水中的水藻、荇菜交横错杂,原来是竹子和柏树的影子啊。 2、但少闲人如吾两人者耳。 译:只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 (三)、变读,理清层次 元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝相与步于中庭。 庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。 何夜无月?何处无竹柏...

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