全程快速作文教学初探垦利一中 魏名宝 邮编：257500http://www
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com一、提出的依据作文教学是语文教学的重要组成部分，写作能力是学生语文素质的重要方面，更是高考考查的重要内容
但是，长期以来，在作文教学中还存在着严重不均衡现象
有的教师重视课堂教学而忽视作文教学；在作文教学中，草率命题不加思考，重写作轻批改，形式主义的批改、公式化的讲评方兴未艾；存在着拖拉松散的写作习惯，脱离实际的盲目指导，单一乏味的精批细改等弊端，束缚了学生思维的发展，学生的学习潜能不能充分挖掘出来
更有甚者，将作文教学放任自流，一个学期只写四五篇甚至一篇不写
这些现象严重影响了学生对作文课的兴趣，致使作文课像在应付公事，学生的写作水平得不到提高
新的世纪对我们提出了新的更高层次的要求
生活节奏加快了，学生的学习效率必须提高，如果不掌握快速写作的技巧，就很难适应未来学习与工作的需要
二、全程快速作文提出理论为了改变作文教学中的“慢、费、差”的现象，提高学生的写作水平，培养出高素质的人才，我们提出了“全过程快速作文教学模式”，把每一次作文教学看成一个整体过程
全程快速作文训练实际上是一项开发学生写作潜能的训练
当代心理学和教育学的研究结果显示：每个人身上都有未被开发的无法估量的潜能
美国著名心理学家詹姆斯说过：“我们目前只运用了脑力和体力的一部分
”著名心理学家和教育学家弗坦也认为，不同能力水平的学生都有不同程度的未被开放的潜能，他们多数人具有可变性优势，通过思维训练的强化，可以把未被开发的潜能最大限度地挖掘出来
在写作理论上，树立学生主体观
以往的作文教学模式“指导——写作——阅卷——讲评”，一般是两节课完成一篇作文
在作文的过程中，如何确定中心，如何审题，如何选材，如何安排结构，教师罗列了一大堆
40 分钟后，学生照葫芦画瓢，不敢有自我情感的宣泄，不能有自我的想象与创造，
