追寻生命的起源 [课标要求]简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源
[教学目标]一、知识与能力（１）了解植物分类法；细胞学说；达尔文、赫胥黎及进化论观点；（２）了解科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源
二、过程与方法（1）阅读教材中有关达尔文、赫胥黎及进化论观点的资料，从中获得知识
（2）收集和查阅有关达尔文科学探究过程的资料，领略科学家的科学气质
三、情感、态度与价值观感受达尔文等科学家尊重事实、勇于探索的科学精神以及捍卫真理的勇气
[课时] 一课时
[重点难点][重点] 达尔文进化论产生的历史条件及进化论思想的影响
[难点] 达尔文进化论思想的内容
[课堂设计]导入新课：神创说是基督教神学永恒的话题，女娲抟土造人传说也流传了几千年之久，那么，是谁创造了万物
人类起源于什么
这千年话题最终被谁打破
以此引入新课
讲授新课：（一）千年话题——谁创造了万物1．人类起源传说★① 西方神学：上帝创造万物和物种不变；★② 古代中国：女娲抟土造人；③ 古埃及：黑泥塑人；④ 古芬兰：怪鸟蛋孵人；⑤ 古希腊的阿那克西曼德：鱼变人
2．当今生命起源的认识① 生命起源于外星球；② 生命起源于地球
（二）近代生命科学的成果1．两条研究路线① 林耐、达尔文等：着重研究群体，主要运用观察和分类方法
② 哈维、施莱登和施旺：着重研究个体，运用解剖和实验方法
2．重大成就（1）瑞典林耐：出版《自然系统》，运用观察和分类的方法，将动物、植物分类，为进用心 爱心 专心化论打下基础
（2）英国哈维：建立了血液循环理论
★（3）德国施莱登和施旺共同创立了细胞学说
（4）法国巴斯德：通过实验证明了微生物不能自然产生；发明的巴氏消毒法，成为微生物学的奠基人
（5）法国拉马克：提出生物是从低级向高级发展进化的观点，肯定环境对物种变化的影响
★（三）达尔文和进化论1．进化论产生的原因（
