勒夏特列原理中“弹簧现象”的探究教学http://www
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com《影响化学平衡的条件》一节进行探究教学的运用策略1．巧设问题引入，创设探究情景在课堂教学中进行探究要强调创设“探究环境”和可实际体会的“探究情景”，即如何让学生感兴趣
因此，在问题的引入要有艺术性和独到之处，才能激发学生的探究欲望
在《影响化学平衡的条件》一节教学中，先在实验桌上放置：一根弹簧、两个内充二氧化氮的密封注射器，两瓶浓度不同的氯化铁溶液和硫氢化钾溶液等
然后设疑引入：弹簧放桌上对我们这堂课有什么用
大家不觉得奇怪吗
学生议论纷纷：又不是上物理课，如果说内充二氧化氮的密封注射器与化学课有关，我们还能接受
但是不管学生不理解老师拿弹簧的用意，都拿起弹簧玩了起来，有的用力压弹簧，有的用力拉弹簧等等
等学生玩了一会，继续设问：请学生拿起注射器进行推或拉，学生们发现推注射器的活塞时，注射器内颜色先加深后变浅，但比原来深，拉注射器的活塞时，注射器内的颜色先变浅后变深，但比原来浅
再设问：这与弹簧的压拉到底有什么关系
通过一系列的教师设疑，学生欲析疑，并提出猜想，激发起学生探究的欲望；接下来学生马上进行分组讨论，对问题进行探究，教师及时地进行分析：用力压一个弹簧，则弹簧会产生一个弹力以抵抗外力的压缩而使自己尽量恢复原状，但不能达到原状；如用力拉弹簧，则弹簧会产生一个拉力以抵抗外力的拉伸，使自己尽量恢复原状，但不能达到原状，我们可以称之为"弹簧现象"
学生拿起注射器进行推时，颜色即时变深是由于体积突然变小，尔后颜色变浅，也就是说，当我们用外力将体系颜色变深时，则体系产生一种抵抗使颜色变浅，但不能回复到原来颜色；同理，拉注射器活塞时，颜色即时变浅是由于体积突然变大，尔后颜色变深，也就是说，当我们用外力将体系颜色变浅时，则体系产生一种抵抗使颜色变深，但不能回复到原来颜色，通过这样的分析，学生很自然地将弹
