第二节 自上而下的改革课程标准1、简述 1861 年俄国农奴制改革的历史背景。2、概述“二一九法令”的主要内容，认识其历史进步性和局限性。3、探讨 1861 年俄国农奴制改革对俄国近代化进程的影响。知识与能力概述“二一九法令”的主要内容，认识其历史进步性和局限性。过程与方法探讨 1861 年俄国农奴制改革对俄国近代化进程的影响。情感、态度与价值观如何理解农奴制改革的局限性？为什么说改革是不彻底的？重点难点教学重点《农民改革法令》的主要内容，农奴制改革后农民处境的变化;农奴制改革的性质。教学难点如何理解农奴制改革的局限性？为什么说改革是不彻底的;探讨农奴制改革后俄国资本主义经济迅速发展的原因。教学方法提问法、阅读法、讨论法等。教学过程二次备课、学习情境创设：“《1861 年 2 月 19 日宣言》”“俄国近代化进程”【知识结构】一、改革的背景——危机笼罩下的俄国1、经济上：农奴制的存在严重阻碍了俄国资本主义经济的发展。（根本原因）2、政治上：农奴制引发尖锐的社会矛盾3、思想上：出现反对农奴制和专制统治的新思潮4、军事上：克里米亚战争的失败，加剧社会危机。（直接原因）5、统治阶级：亚历山大二世酝酿改革二、1861 年农奴制改革1、改革的概况：1）时间人物：1861 年俄历 2 月 19 日，亚历山大二世。2）改革文献：《1861 年 2 月 19 日宣言》、《农民改革法令》。3）改革目的：缓和社会矛盾，挽救统治危机，重振大国威望。2、1861 年“二一九”法令的主要内容：（1）政治上：废除农奴制度，农奴在法律上成为自由人，地主不得买卖或干涉其生活。（2）经济上：农奴可得到一块份地，但其份地大小、贫瘠由地主决定；份地须高价赎买，未付清赎金前，农民仍须给地主服劳役、交代役金。（3）组织上：建立“村社”加强对农民管理。村社设置一个由地方贵族担任的调停人；还实行连环保以约束农民按时完成各类赋役。农民由过去受个别地主支配转变为受地方政权控制。3、改革评价：（1）性质：是一场自上而下的资产阶级性质的改革运动；也是地主对农民一次公开、野蛮的掠夺。1（2）进步性：① 作用：使广大农奴获得自由，提高了农民生产积极性，促进了农民生产的发展和有利于工业革命的扩展。② 地位：促使了封建生产方式向资本主义生产方式的过渡（转折点）。（3）局限性：① 二一九发令实际上是一个妥协的产物，存在着明显的历史局限性。② 保留大量封建残余，严重影响资本主义发展速度，使...
