学习方法指导丛书--物理学习的常规方法

学习方法指导丛书物理学习的常规方法物理课堂学习的程式与方法 物理常规学习 在常规的学习中怎样学习物理？要想学好物理，首要的问题是要尽快掌握物理学科的自身特点。现在开设的课程种类繁多，学生如果不尽快熟悉物理学科自身的特点和学习方法，就会走马观花，“穷于应付”，学习起来没有主动性。物理中的每一个知识点几乎都是由以下几个环节组成的：这是符合马克思主义的认识论的。是经典的课堂学习常规程式。运用这个程式要求学习时要特别注意以下三方面：（1）注意观察与思考。通过观察获得感性材料，然后经过深入地分析思考上升到理性。（2）注意准确理解概念和规律的深刻含义，以及使用条件等。（3）适当地进行解题训练，以培养自己思考（如分析、综合等）、论述、计算、应用等各个方面的能力。物理课前预习的障碍与克服方法 利用课余时间预习，不仅培养了学生自学的能力，而且能有效地提高课堂教学质量，所以，养成课前预习的习惯是许多教师在长期教学中的期望。在目标教学实践中又特别注重课前预习；强调阅读学习目标，明确课堂学习任务；完成预习题，实现低层次目标自达。这从理论上似乎十分完善，但在长期的教学实践中，要使每个学生每门新课都能做到课前预习，确非易事，尽管各学科教师都做了不少努力，实际上很少人能养成这一习惯。究其原因：其一，难以保证每节新课都有足够的预习时间。学生每天除了在校必须保证的正常上课、自习、完成作业、温习功课、参加有关活动外，所剩时间已经很少，甚至没有时间。高中学生每天要上 5～6 节课，消化当天课程、完成作业还要用 2～3 小时，每天用去了八、九个小时。每门新课前的预习按 20 分钟计算，初三学生每天平均五门课，学习时间要增加 1 小时 40 分，初二学生每天平均四门课，要增加 1 小时 20 分，况且学生读书预习由于年龄与方法的原因，初中学生往往花费很长时间，还不得要领。这无疑使学生负担过重，既不利于学生身心健康发展，也导致学生无法养成各学科课前都预习的习惯，特别是初中物理学科周课时少，教师接触学生人数多，而次数少，更不易督促辅导学生养成预习习惯。其二，从物理学科来说预习并不都有利于学生学习。物理授课中实物的演示实验不仅能吸引学生的注意力，引发浓厚的兴趣，为课堂创造发现、求疑、探索、讨论的气氛，还给学生留下了深刻的第一影响，经久不忘。但是在预习中文字符号给学生留下的第一影响往往是淡漠的，暂时的。课堂中学生似乎什么都懂，...