临清实验高中《获得教养的途径》教学设计一、教材分析这是瑞士作家赫马曼·黑塞有关读书的一篇随笔，经典是民族与人类文化的结晶，也是语言艺术的典范，它代表时代人文和语文的顶峰，从获得教养的目的出发，必须阅读杰作，阅读经典作品
二、教学目标（一）知识目标：认识阅读经典的意义；认识阅读经典是获得教养的重要途径之一
(二)能力目标：学习紧扣中心话题，多角度论正、对比说理的写作方法
（三）情感态度与价值观1、阅读经典，继续前人的思想成果是获得教养的重要途径； 2、要重视阅读，树立正确的读书观，提高自身修养
三、教学重点和难点1、重点：阅读经典与获得教养的关系；2、难点：紧扣中心话题，多角度论证、对比说理方法
四、学情分析通过学习，教育学生阅读经典，继续前人的思想成果是获得教养的重要途径
要重视阅读，树立正确的读书观，提高自身修养
五、教学方法1、学案导学：见预习学案
2、新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1、学生的学习准备：预习学案，熟读课文2、教师的教学准备：课前预习学案，课内探究学案，课后延伸学案3、教学环境的设计和布置：分小组，合作讨论和探究七、课时安排 1 课时八、教学设计（一）预习检查，总结疑惑，见导学案（二）情境导入、展示目标、目标见导学案赫尔曼·黑塞（1877—1967），20 世纪德国文学重要作家
黑塞出生于德国西南部巴登符腾堡州的卡尔夫城，父亲和外祖父都是传教士，对佛教和印度教颇为了解
黑塞曾进入神学校，但半年后就逃离了
第一部长篇小说《彼得·拉门青》（1904）令他一举成名，从此一发不可收拾，他先后发表了《在轮下》（1906）、《盖特露德》（1910）、《罗斯哈尔特》（1914）、《克诺尔普》（1915）、《德米安》（1919）、《席特哈尔》等小说
除了小说创作外，黑塞同
