临清实验高中 《念奴娇•赤壁怀古》教学设计一、教材分析《念奴娇
赤壁怀古》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修 4 第二单元第六篇课文
本单元阅读教学的内容是宋词
宋代是词的鼎盛时期，因其美妙的韵律与优美的意境深受读者的青睐
这单元选了柳永、苏轼、辛弃疾、李清照四位词人的作品
他们是宋词发展史上的代表人物，他们是宋词豪放派与婉约派的词人代表，他们的词代表了宋词最高的艺术价值与美学理念
教师通过引导学生赏析这些词作，让他们能初步感知宋词的特点与美感
这首词是苏轼在被贬为黄州团练副使时夜游赤壁的感怀之作，教学时主要让学生体会赤壁壮阔的意境、周瑜从容的儒将风度与词人壮志难酬的苦闷、清酒祭月的达观
二、教学目标（一）知识目标：1．了解本词背景及作者相关情况2．通过赏析词中的“穿”、“拍”、“卷”等关键词语，体会赤壁壮阔的场景
3．学习刻画人物的方法，感悟周瑜的儒将风度
（二）能力目标：1．通过比较赏析，提高学生对古诗词“一切景语皆情语”的理解
2．培养学生主动、合作、探究精神，掌握一些常用的鉴赏诗歌方法
（三）情感目标：1．通过赏析词中壮阔的意境与作者复杂的内心世界，品味本词的意境美与人情美，让学生从中受到美的熏陶
2．体会苏轼旷达豪放的胸襟，初步感受苏轼豪放的词风，培养学生乐观的情怀
三、教学重点和难点1．重点：引导学生体会这首词景物、人物、情感交融的手法，感受作品雄奇壮阔的意境
2．难点：体会作者在词中所抒发的复杂情感
四、学情分析 近几年的高考语文越来越注重文化底蕴与文学内涵的考查，为此，古诗词鉴赏便成了高考语文命题组专家这盘文化大餐中的一道脍炙人口的美味佐餐
题型由原来的客观选择题改为现在的主观赏析题，从而加大了解题的难度，因而古诗词鉴赏题被学生喻为色香味俱佳而又难于采摘的葡萄
为此，教师在古诗词教学中若能告诉学生一些鉴赏的方法与要领，也许就能让学生走进诗词美妙的意境
