第三章第 1 节 植物生长素的发现三维教学目标知识与能力：1.了解植物的向性运动2.理解生长素的发现过程及向光性的原因3.了解生长素的产生、运输和分布过程与方法：通过引导启发学生提出问题，作出假设，设计植物向性运动和生长素发现的系列实验并预期、分析实验结果，从而得出结论，使学生初步掌握科学研究的方法和过程，发展学生的科学思维，培养学生具有一定的创新和实践能力。情感态度价值观：1.通过学生的研究性学习，培养学生执着探索的精神，合 作精神以及思维的新颖性与独特性等创新思维的品质，提高学生的科学素质2.对植物向光性的解释还有争议，以启发学生关注和认识植物向光性的研究并没有终结 ，再次感受众多科学家的贡献，科学就这样一步一步接近事实的真相。教学重点生长素的发现过程。教学难点生长素的产生、运输和分布。教学策略“植物生长素的发现”一节是新课程标准教材人教版生物必修 3 第三章第 1 节的内容，是在前面学习了有关动物和人生命活动的调节基础上学习的。学生对激素调节的机理有所理解。通过本节的学习，让学生了解生长素的发现过程和生长素的发现、运输及分布。本节内容在结构体系上体现了人们对科学理论的认识过程和方法，是进行探究式教学的极佳素材。在教学中，通过发挥学生的主体作用，优化课堂结构，妙用科学史实例，把知识的传授过程优化成一个科学的探究过程，让学生在探究中学习科学研究的方法，从而渗透科学方法教育。本节课学习之前，学生已有一定的知识基础和生活体验，如：植物向光性、向重力性，应激性，简单而不规范的实验设计等等。但是据我观察，对于我们学校高二级的普通班的学生，针对制定的教学目标和学生已有的知识，结合素质教育理论，采用引导式的教学模式，并借助多媒体，以及对几位科学家和他们所进行的实验的介绍，使学生体验科学史，充分发挥学生学习的主体性。注重教师与学生的互动，以及学生和学生之间的互动，适时地引导学生，让学生自己去发现知识、体会知识的得出过程。1、通过对植物生长素发现过程的介绍，可以让学生学习科学家的思路、方法，可以培养学生科学的态度和勇于探索的精神。因此在讲授此内容时，以学生亲眼见到的一些向光性运动为切入点，利用学生想知道向光性内部原因的欲望为动力，按问题的一般研究方法激发学生去思考，一个一个问题地解决，并在每个问题学生解决之后，运用多媒体设备展示科学家的实验，加以验证，为保证教学的有效性，生长素发现各时期的...
